Данная статья относится к Категории: Приемы организации труда
Публикуемые ниже вопросы, приведены в публикации:
King Alison, Inquiry as a tool in critical thinking. In D. F. Halpern (Ed.), Changing college classrooms: New teaching and learning strategies in an increasingly complex world, 1994, pp. 13-38, San Francisco: Jossey-Bass.
Данные вопросы могут использоваться для улучшения понимания и запоминания, например, после чтения, прослушивания нового курса и т.п.
«Приведите пример …?
Каким образом можно … использовать для …?
Что случится, если … ?
Что подразумевается под …?
В чём сильные и слабые стороны …?
На что похоже …?
Что мы уже знаем о …?
Каким образом … влияет на …?
Каким образом … связано с тем, что мы изучили ранее?
Объясните, почему …
Объясните, как …
В чём смысл …?
Почему важно …?
В чём разница между … и …?
Чем похожи … и … ?
Как можно применить … в повседневной жизни?
Какой аргумент можно привести против …?
Какой … является лучшим и почему?
Какими могут быть возможные решения задачи?
Сравните … и … на основании …
Что, на ваш взгляд, является причиной … и почему?
Согласны ли вы с утверждением, что …?
Чем вы можете аргументировать свой ответ?
Как, по вашему мнению, посмотрел бы … на вопрос …?
Эти вопросы можно использовать практически в любой ситуации.
Исследования продемонстрировали, что понимание и запоминание материала улучшаются, если студенты учатся задавать подобные вопросы и отвечать на них.Более того, студенты начинают использовать эти общие вопросы в незнакомой обстановке, а это доказывает, что перенос навыков критического мышления имеет место в том случае, когда студенты понимают, что перенос является основной целью занятий, направленных на совершенствование мышления».
Дайана Халперн, Психология критического мышления, СПб, «Питер», 2000 г., с.140.
+ Ваши дополнительные возможности:
- Уже 17 200 подписчиков в наиболее #интеллектуальный русскоязычный видеоканал, где можно в комфортной – а не как на ТV ток-шоу – атмосфере обсуждать сложные проблемы.
- Плейлист vikent.RU из 9-ти видео: