Как выбирать репетитора?

Обычно родитель, выбирая репетитора для ребёнка, рассчитывает на академический результат. И казалось бы, что может быть проще: зашёл на сайт, выбрал критерии в поиске (образование репетитора/опыт/стоимость/рейтинг) и ребёнок, в отведённый срок позанимавшись с экспертом, поступил куда надо.
Как ещё бывает:
- «мне рекомендовали этого специалиста»
- нам нужно только в конкретное время
- ищу только опытного педагога с регалиями, приличными отзывами и высокими баллами учеников.
Но давайте попробуем сначала сформулировать цель индивидуальных занятий. «Сдать ОГЭ", "подтянуть знания", "повысить оценку в четверти» — для этих задач достаточно поговорить один раз с учителем в школе, взять его телефон и поставить конкретную задачу перед ребенком. Да, это потребует вашего участия. Но без родительского контроля, к сожалению, не обходится и взаимодействие с репетитором. Потому что как вы поймёте, что нанятый педагог подходит под вашу задачу и необходимый результат может быть достигнут ребёнком за месяц , год или…никогда?
Учитель не может быть универсален в предметной области и одинаково полезен каждому. Даже репетиторы ваших старших детей могут не подходить младшим, достигшим того же возраста или учащимся в той же школе.
Так какие же вопросы помогут вам определить, что тот или иной преподаватель окажется полезен вашему ребенку?
Допустим, что делегирование образовательных задач можно разделить на условные категории:
1. Сопровождение в процессе учебы.
Зачем:
- ребёнку нужно поверить в свои силы
- научиться справляться с заданиями определённой сложности самостоятельно.
И тогда вам нужен предметник-психолог. Или педагог с тьюторскими компетенциями. Это — специалисты, владеющие методологией и практикой поддержки.
Когда:
- ребёнок начал отставать от программы
- учитель в школе строг, не всегда справедлив, но школу или учителя вы менять не готовы
- нужна тактичная и системная помощь с домашними заданиями, потому что ребёнок с ними не справляется, а вы не готовы посвящать этому свои силы и время
- важна периодическая поддержка со сложными темами, толковое объяснение материала с разбором, исследованием форм, смыслов, решений
- вы хотели бы, чтобы ребёнок учился предмету, развивая навык рефлексии: "почему не получается?", «как именно я учусь?", "какие образовательные инструменты мне подходят?", "какие новые способы освоения материала я готов попробовать сегодня?", "что мне вообще интересно в изучаемом?".
Как:
- вы можете обратить своё внимание на подтверждение специалистом психологической компетенции
- задавать вопросы или вдаваться в детали, если вам любопытно как именно у вашего ребёнка получается учиться или почему он не справляется
- вы должны помнить, что в бережном подходе самостоятельная работа даётся ребенку при его согласии, интересе и желании и является лишь дополнительным инструментом изучения
- вы готовы дать больше времени, чем необходимо на первый взгляд.
И -да! — грамотный специалист «научит учиться» ребёнка через свой предмет.
2. Достижение академической цели.

Зачем:
- сдать ЕГЭ/ОГЭ/аттестационный экзамен на требуемый балл
- вступительный экзамен
- выпускная/итоговая работа
- участие в олимпиаде
- мотивационное эссе
- проектная деятельность
Тут многое можно измерить цифрами.
Когда:
- конкретный срок
- балл
- количество волн поступления
- критериальное оценивание
Как:
вы можете спросить в любой момент преподавателя про:
- план подготовки
- диагностику знаний и из чего она состоит
- объём и контроль домашних заданий
- стратегию написания экзамена
- то, когда сам учитель сдавал нужный вам экзамен и какой балл получил
- рекомендации (то, что вам рекомендуют — показательный маркер!)
- особенности экзамена
- результат, на который ваш ребенок может рассчитывать: минимум/максимум
- за счёт чего был достигнут разными детьми у репетитора одинаково хороший результат. Это может быть авторская методика успешной подготовки или индивидуальный подход, но системные особенности обучения должны быть предложены вам в качестве обоснования планируемого результата, а не как профессиональная тайна.
3. Развитие навыков и компетенций.
Зачем:
- цифровая и медиа грамотность
- критическое мышление
- командная работа
- коммуникация
- управление временем
- креативное мышление
- презентация
- навыки саморегуляции и рефлексии и т.д.
Слишком многое нужно уметь, чтобы учиться эффективно.
Когда:
- на каникулах
- в свободное время, но по согласованию с ребенком. Потому что когда вы организовали занятия, а ребенка поставили перед фактом, то вы снижаете успех данного мероприятия как минимум на 50%. Если ребёнок не понимает зачем он внезапно чему-то учится в своё свободное время, то для него эта нагрузка может принести больше вреда, чем пользы. Из ваших лучших побуждений. Потому что ценность вы не привнесли и не передали. А на занятиях — не факт, что смогут. И не должны.
Как:
-проектные мероприятия
-ТРИЗ-педагогика
-психологические выезды
-тематические лагеря
-квизы
-предпринимательские курсы
-работа с тьютором
-творческие лаборатории
-научные и литературные кружки
-IT- события
-экскурсии и очень многое другое.
Так найдите же тех, с кем вам нравится взаимодействовать, и пусть это будет ваш классный совместный опыт!