В обучении как в качалке: Scaffolding
В тренажёрном зале вы наверняка видели изолирующие тренажёры. Они устроены так, чтобы нагрузить только нужную группу мышц, а остальные — оставить в покое. Это логично: сначала изолировать навык, потом встроить его в общую систему движений. В обучении есть такая же механика.
Только вместо железа и блинов у нас — Scaffolding, или «строительные леса» в терминологии Джерома Брунера (1976). Суть проста: помогаем и поддерживаем ученика там, где ему ещё трудно справляться самостоятельно. Снимаем лишнюю когнитивную нагрузку, изолируем от второстепенных вещей.
Зачем вообще нужна поддержка?
Наш мозг не любит перегрузок. Исследования когнитивной психологии (Sweller, 1988; Mayer, 2001) показывают: если одновременно держать в голове слишком много новых задач, значительная часть информации просто «просачивается» мимо памяти.
Scaffolding решает эту проблему:
- фокусирует внимание на сути задачи,
- снижает барьеры входа (не нужно сразу уметь всё),
- повышает уверенность ученика за счёт «маленьких побед»
Этапы становления ученика
Согласно теории ученик проходит несколько этапов/состояний на пути от "не могу справиться вообще" до "могу сделать самостоятельно". Деление на этапы довольно условно, но они важны, потому что на каждом из этапов мы будем оказывать разный уровень поддержки.
Примеры из моей практики
- Финансовая аналитика.
Представьте курс, где нужно рассчитать доходность инвестиции. Вариант «бросаем в воду»: «Откройте Excel, настройте таблицу, напишите формулу». Вариант с scaffolding: даём готовый шаблон с формулой и настройками, оставляем только ввод чисел. Задача та же - понять логику расчёта. Но ученик не тонет в интерфейсе и лишних действиях. - Дизайн и композиция.
Без поддержки: «Сделайте презентацию с нуля». С поддержкой: «Вот заготовка из 8 слайдов, заполните оставшиеся два в том же стиле». Результат быстрее, сопротивления меньше, внимание - на композиции, а не на подборе шрифтов.
Как встроить scaffolding в ваш курс?
- Найдите сложные места: какие задания чаще всего вызывают ступор? Где новички «сыпятся»?
- Добавьте «строительные леса»
- готовые шаблоны,
- подсказки,
- готовые примеры,
- гайды шаг за шагом.
3. Постепенно сбавляйте поддержку, она не должна оставаться навсегда. Если не убирать «леса», ученик не научится действовать самостоятельно.
4. Давайте пробовать «под ключ» Когда «мышца» подкачана - дайте задание без костылей. Пусть будет сложно, но теперь у ученика уже есть внутренняя опора.
Подробнее про внедрение скаффолдинга и других образовательных подходов пишу в своем tg-канале Эд.ucation. Подписывайтесь!