Геймификация изучения китайского: интеграция чат-ботов и нейролингвистических методов

Меня зовут Анжела, я студент магистратуры ИТМО и изучаю китайский язык уже шесть лет. За это время я опробовала множество методик и инструментов: от традиционного написания иероглифов до создания собственных методик и ручного изготовления карточек.

В данной статье хочется поделиться своими наблюдениями и авторской методикой запоминания слов (как она появилась, чем подкреплена и где нашла применение), а также продемонстрировать, как её можно использовать для геймификации процесса преподавания и обучения.

В первую очередь это будет полезно репетиторам и тем, кто работает с детьми. Однако, если вы и сами изучаете язык, то тоже сможете подчеркнуть что-нибудь интересное.

В моем окружении много репетиторов, которые делятся, что с ростом популярности языка родители все чаще стараются обучить ему своих детей. Отсюда возникает проблема, что заинтересовать их бывает достаточно сложно. Методы обучения, считающиеся классическими и широко применяемые, все чаще кажутся скучными для молодого поколения. В связи с этим неравнодушные репетиторы изобретают новые подходы к подаче информации.

Меня заинтересовала эта тема, и я решила провести исследование, опросив репетиторов и вспомнив свой собственный опыт изучения языка.

Начну с того, что я изучала язык в академической среде на бакалавриате, где акцент делался на написании всего от руки и изучении наборов слов, которые редко используются в повседневной жизни и встречаются преимущественно в традиционных китайских операх и классической литературе. Запоминать такие слова было крайне затруднительно, так как они не встречались в текстах и быстро забывались.

Для более распространённых слов алгоритм запоминания включал в себя следующие этапы: написание иероглифов от руки, проговаривание слов про себя, вырезание карточек с иероглифами и переводами. Составление предложений с ними было затруднительно, а необходимость выучить около 50-80 слов за несколько дней делала эту задачу практически невозможной. Таким образом, в памяти оставались в основном те слова, которые часто встречались в текстах и использовались в разговорной речи.

В конечном итоге я провела множество экспериментов, но наиболее интересным опытом для меня стали попытки говорить на китайском языке самой с собой. Когда я не могла вспомнить определенные слова, то произносила их на русском или английском языках, что создавало занимательный контекст, в котором могут встречаться три языка в одном предложении. Но самое важное, что это помогало, и слова запоминались. Не просто так мемы из серии “Смотря какой fabric, смотря сколько details” легко откладываются в голове. В последующем во время разговора с китайцами именно так и удавалось вспомнить нужное слово, вырывая его из русского контекста.

Со временем я познакомилась с понятием нейролингвистики, представленной как новая и активно развивающаяся научная дисциплина, находящаяся на пересечении лингвистики, психологии и неврологии. Есть интересная статья об этом. Эта информация полезна для изучения новых слов через метод, который я описала ранее. Научное обоснование методики заключается в том, что если учить новые слова в русском контексте, мы не нарушаем уже существующие нейронные связи в мозгу, а встраиваем в них новую информацию. Изучив эту тему более подробно, я обнаружила, что многие люди делятся подобными мыслями и методиками на форуме BKRS, который является отличным инструментом с профессиональным сообществом китаистов.

Искусственный интеллект и чат-GPT становятся помощниками не только для учеников, но и для преподавателей. Их можно использовать для делегирования задач, таких как генерация предложений или составление плана занятий, и они хорошо справляются с этими задачами. У меня есть знакомые, которые применяют ИИ для подготовки к занятиям, однако, почему-то никто не упоминал о его использовании непосредственно в процессе обучения. Это эффективный инструмент, способный разнообразить образовательный процесс и привлечь внимание учеников. Также он может помочь решить проблему недостаточной геймификации, о которой упоминали многие репетиторы в ходе моего мини-опроса.

Понятно, что заходить в чат и вводить промпты во время занятий не очень привлекательно, поэтому есть необходимость делать заготовку перед началом обучения. Мне удалось упростить этот процесс, и в рамках учебного проекта вместе с командой сделать чат-бот, который делает все подготовки за кадром. Вы ему слово на китайском - он вам предложение на русском с этим словом. Можно сразу видеть контекст и весело смотреть на его генерацию, параллельно запоминая слова.

Для большего удобства преподавателей в нем можно закреплять своих учеников, таким образом давать им свои словари для изучения к занятию, а все остальное сделает бот. В последующем хочется добавить возможность отслеживания статистики успеваемости, тестовые задачки на проверку усвоения материала и многое другое.

Понятно, что он не заменит весь процесс преподавания, но точно сможет стать одним из инструментов, который облегчит запоминание и привлечет внимание молодых и начинающих китаистов.

Надеюсь, что информация была полезна и сможет улучшить ваш опыт в преподавании или изучении китайского языка. Если вас заинтересовала методика и бот, то его можно потестировать в телеграме в свободном доступе.

Буду рада любой обратной связи, делитесь своим мнением по поводу методики и работы чат-бота.

Успехов в преподавании и изучении китайского языка!