Яндекс обучает педагогов работе с ИИ. Но готовы ли учителя к тому, что их роль изменилась навсегда?
Комментарий основателя языковой онлайн-школы и студента магистратуры ВШЭ «Управление образованием»
Сегодня дала экспертный комментарий для СМИ на новость о том, что Яндекс запускает программу обучения педагогов Москвы работе с нейросетями. В 50 секунд эфирного времени не уместилось главное. Поэтому решила написать развёрнутый материал о том, что на самом деле происходит в системе образования прямо сейчас изнутри.
Что я наблюдаю в ВШЭ: ИИ это уже не тренд, а базовый навык
Я учусь в магистратуре Института образования НИУ ВШЭ по программе «Управление образованием». С первого дня нас погружают в работу с искусственным интеллектом.
Что уже происходит:
- Деловые игры строятся вокруг кейсов использования ИИ в управлении школами
- Есть отдельный предмет, посвящённый генеративным моделям в образовании
- В феврале 2026 года мы провели три дня в учебном центре Вороново, решая управленческие задачи исключительно с помощью нейросетей
Нас готовят не просто как пользователей инструментов. Нас готовят как руководителей образовательных организаций, которые должны транслировать эти компетенции вниз по иерархии — педагогам, методистам, завучам.
И это абсолютно правильная стратегия. Потому что альтернатива — катастрофа.
Проблема №1: Менталитет запрета
В российской системе образования есть устойчивая реакция на всё непонятное: запретить.
Не понимаем технологию → убираем её из поля зрения. Забираем телефоны, закрываем доступ к сайтам, ставим двойки за работы, написанные с помощью ИИ, вешаем шторки на окна (буквально), чтобы дети не отвлекались на внешний мир.
Логика простая: если мы это спрячем, проблема исчезнет.
Но проблема в том, что мир снаружи продолжает меняться. И пока школа живёт в парадигме 2010 года, дети уже освоили инструменты 2026-го.
Проблема №2: Дети нас давно обогнали
Вот что я вижу как предприниматель в EdTech и как человек, который регулярно общается с родителями и учениками:
Дети умеют пользоваться ИИ. Все. В любом возрасте.
- Четвероклассники используют ChatGPT для подготовки докладов
- Старшеклассники "пишут" эссе за две минуты
- Студенты "пишут" курсовые с помощью Claude и проверяют их на антиплагиат через специализированные сервисы
Они не спрашивают разрешения. Они просто делают. Потому что это быстрее, проще и логичнее, чем искать информацию в учебнике 2015 года. И не нам их судить, вспомните ваш 5-6 класс и ГДЗ, которыми пользовались ВСЕ.
Проблема №3: Система оценивания устарела
Традиционная модель оценки знаний строится на проверке способности воспроизвести информацию.
- Напиши эссе на тему X
- Реши задачу Y
- Подготовь доклад о Z
Все эти задания решаются нейросетью в три клика.
Что происходит дальше?
Сценарий 1: Учитель ставит двойку за "списанную" работу. Ребёнок не понимает, почему использование доступного инструмента это плохо. Возникает конфликт, падает мотивация.
Сценарий 2: Учитель не может отличить работу ИИ от работы ученика. Ставит пятёрку. Ребёнок получает оценку, но знаний не получает.
Оба сценария провальные.
Что на самом деле меняется: роль учителя
Вот ключевой инсайт, который я вынесла из обучения в ВШЭ и семи лет работы в EdTech:
Учитель перестаёт быть источником знаний.
Раньше учитель был тем, кто знает. Ученик приходил за знанием. Учитель передавал его.
Теперь знание доступно мгновенно на любом языке и в любом формате.
Зачем мне слушать объяснение учителя про Вторую мировую войну, если я могу спросить у ChatGPT и получить структурированный ответ с хронологией, причинами, последствиями и даже рекомендациями фильмов по теме?
Так какова новая роль учителя?
Если учитель не источник знаний, то кто он?
Учитель становится навигатором.
- Он учит критически мыслить: как проверить информацию из ИИ? Где он может ошибаться?
- Он учит задавать правильные вопросы: как сформулировать запрос, чтобы получить полезный ответ, а не воду?
- Он учит применять знания: ИИ выдал текст, что с ним делать дальше? Как встроить это в контекст? Как использовать?
- Он развивает метакогнитивные навыки: не что ты знаешь, а умеешь ли ты учиться?
Это принципиально другая роль. И для неё нужны принципиально другие компетенции.
Что должна включать программа обучения педагогов работе с ИИ
Если Яндекс (или кто-либо ещё) обучает учителей работе с нейросетями, вот что критически важно включить в программу:
1. Техническая грамотность
Как пользоваться инструментами: ChatGPT, Claude, Gemini, Midjourney и другими. Но это только база.
2. Критическое мышление
Где ИИ ошибается? Как проверять его выводы? Как отличить галлюцинацию от факта?
3. Дизайн заданий
Как создавать задания, которые нельзя решить простым копированием ответа из ИИ? Задания, требующие анализа, синтеза, личного опыта, критической оценки.
4. Этика использования
Когда использование ИИ это ок, а когда академическое мошенничество? Как выстроить эту границу прозрачно?
5. Переосмысление роли
Это самое сложное. Учитель должен принять, что он больше не главный источник информации, и это нормально. Его ценность лежит в другом.
Чего я боюсь
Я боюсь, что программа обучения сведётся к техническому ликбезу:
"Вот так вы логинитесь в ChatGPT. Вот так пишете промпт. Вот так копируете ответ."
И на этом всё.
А системного переосмысления роли педагога не произойдёт.
Учителя научат пользоваться инструментом. Но не научат переосмыслить своё место в новой реальности.И тогда мы получим ситуацию, где педагог умеет генерировать план урока через ИИ, но по-прежнему ставит двойку ребёнку, который сделал то же самое с домашним заданием.
Что должно произойти на системном уровне
Обучение учителей это важно. Но недостаточно.
Нужны системные изменения:
1. Пересмотр системы оценивания
Оценивать не воспроизведение информации, а способность мыслить, анализировать, применять.
2. Новые форматы заданий
Задания, которые требуют личного опыта, рефлексии, креативности — того, что ИИ (пока) не умеет или умеет хуже.
3. Прозрачная политика использования ИИ
Не запрет, а регулирование. Где можно? Где нельзя? Почему?
4. Подготовка учителей к новой роли
Не просто "как пользоваться ИИ", а "кем вы становитесь в мире, где ИИ доступен каждому ребёнку".
Вывод
Инициатива Яндекса это шаг в правильном направлении, но это только начало.Обучить учителей пользоваться нейросетями критически необходимо, но уже недостаточно.
Главный вопрос не технический, а философский: кем становится учитель в мире, где любой ребёнок может получить ответ на любой вопрос за секунды?
Пока система образования не ответит на этот вопрос честно, любые курсы по ИИ будут пластырем на открытой ране.
Дети нас уже обогнали. Вопрос в том, успеем ли мы их догнать.
Анастасия Перельман
Основатель онлайн-школы иностранных языков Anecole
Студент магистратуры НИУ ВШЭ «Управление образованием»
Автор телеграм-канала Perelmania про мозг, языки, материнство и андрагогику.