Метод «Познание через жизнь».

Почему с любым ребёнком точно сработает?

Ниже расскажу о методе (технике), которая помогает:

1. Снизить или совсем убрать сопротивление относительно изучения предмета.

2. Восстановить и поощрить свободу мысли и воли.

3. Вызвать понимание, практически само собой.

«Магия» - скажете вы? А я скажу, что каждый из вас уже это умеет, я, как и вы, этого просто не замечала. Нужно только чуть внимательнее понаблюдать за детьми.

Мы ж откуда-то знаем, что кушать надо ртом.

Природа уже заложила в нас то, о чем расскажу ниже.

Освоить, а вернее, вспомнить, может каждый; женщинам, как источнику жизни, это дается обычно проще, так как они больше взаимодействуют с детками.

Название «Познание через жизнь» я придумала сама. Не метод, а название.

Я уверена, что многие используют его, либо используют частично.

Основа - это естественная для человека последовательность в познании чего-либо.

Это хорошо видно на очень маленьких детях.

Рассмотрим ребенка, который не обладает доступом к книгам, к интернету, у него есть всего один способ узнать что-то:

1. Сначала он должен увидеть или каким-то образом почувствовать, или заметить физически, как что-то повлияло на его тело или произошло рядом с ним.

Например, что-то упало, кто-то крикнул, что-то капнуло ему сверху на голову.

Он побежит СМОТРЕТЬ, что это.

Он сначала сталкивается с одним явлением и ощущает его.

2. Второе действие, которое он делает (если понаблюдать хорошенечко): он начинает это изучать, трогать, пытаться понять, что это такое.

3. Дальше идёт третье действие, когда вступают в дело сами символы.

(Символы - это слова, речь.) НАЗЫВАЕМ.

На самом деле, вот тут происходит навязывание в некоторой степени (убеждение в чем-то извне).

Например, в этом году был хороший снег, мой сын первый раз его увидел, потрогал его, поел, и говорит: «Что это?»

То есть, он просит дать название явлению.

Получается, если не вторгаться в процесс, то только на третьем этапе появляются слова.

ОЩУЩАЮ - ПРОБУЮ - НАЗЫВАЮ – ДЕЛАЮ, ИСПОЛЬЗУЮ

Например, можно сначала увидеть (это восприятие через органы тела), а затем назвать.

Самое первое: это каким-то образом ощутить, столкнуться с явлением или с тем, чему будем обучать.

Такой подход наблюдаем в дошкольном периоде; это постоянно используют, ибо иным способом внимание малыша и не привлечешь.

Но почему же, как только дети садятся за парту, бац(!), перестают применять этот успешный и результативный метод?

Как происходит у нас в классах: «Ребята, записываем тему урока «Неопределенная форма глагола».

Все шаги наоборот, понимаете?

Я стала практиковать и обучать детей при помощи этого метода школьным предметам: сопротивление снизилось, участие и понимание возросло!

Разве это не благодать?🥳

Моя цель — показать вам, что это просто и легко, вы можете за счет домашек и уроков улучшить отношения с ребенком, а не разрывать и без того ежедневно истончающуюся связь.

Это не быстрый путь, но зато уходит:

- запихивание учебного материала в детей,

к которому привыкли и считаем нормой;

- общение сквозь зубы между вами и ребёнком (вам всё равно нужно будет терпение); общение улучшится.

Знаете, когда я учу иначе, то я чувствую, что иду против природы и всегда, всегда проигрываю.

Это основной метод, который я применяю как педагог, методист и руководитель онлайн-школы для детей и взрослых. С любым, кто попадается мне в руки❤

Если вам интересно больше узнать о том, как объяснять школьные темы этим методом,

пишите «+» в комментариях под этим постом.

Я впервые говорю об этом. Я не знаю, нужно ли это кому-то еще, кроме меня.

Но я готова передавать свои знания каждой маме и каждому папе, каждому учителю, репетитору или тому, кому нужно. Пусть школа станет приятной (или хотя бы нейтральной) темой для общения, а не адом адским.

Больше полезных советов и рекомендаций в области обучения детей можно найти в моем телеграм-канале.

Заходите по этой ссылке👇🏻