Из-за большого информационного потока наша концентрация стала избирательна. Например, 4 из 5 пользователей зайдут на другой сайт, если на первом сайте видео будет загружаться дольше одной минуты.
Это исследование можно приземлить и на урок: если занятие не захватывает внимание с первых минут, а потом не контролирует внимание, мысли учеников просто-напросто отправятся куда-то в другом направлении.
Приветствие и техника безопасности
Если представить, что урок — это видео на YouTube, то приветствие — первые 30 секунд, которые решают будет ли ребенок смотреть этот ролик.
Мы советуем сделать приветствие интерактивным. Например, попросить описать эмоции от прошедшей недели тремя словами. Это поможет установить эмоциональный контакт. А еще мозг активизируется и приготовится принимать и осмыслять информацию.
Начинать урок робототехники без рассказа про технику безопасности нельзя, поэтому после приветствия вместе с учениками вспомните основные правила. Можно, например, в формате вредных советов.
Подводка к новой теме
В этот момент урока ребята уже как будто посмотрели ⅓ видео. Их мозг достаточно «разогрелся» и готов к новой информации.
Для бесшовного перехода между повторением и новой темой можно задать наводящий вопрос, который вытекает из предыдущей темы и намекает на следующую. Чтобы не потерять внимание на этом этапе, послушайте предположения учеников.
Совет: интересные предположения записывайте, это поможет в усовершенствовании старых уроков или станет основой для новых.
Физминутка
Прошло уже больше половины занятия, все засиделись, а после обсуждения роботов скорее всего немного перевозбудились.
Чтобы направить энергию в нужное русло, можно провести небольшую физминутку. Для маленьких детей есть идеи на YouTube, где зарядка проходит вместе с анимационными героями. А детям постарше можно просто предоставить свободное время — возможность походить по классу, размяться, растянуться.
«Скучная» теория 2.0
Правило урока, который с большой вероятностью запомнят ученики — чередовать интерактив с теорией. После сборки робота логично объяснить, как его запрограммировать.
В этот момент концентрация снова на высоте, поэтому информация хорошо усваивается.
В конце этой части можно дать дополнительное задание aka домашнее задание по программированию или усовершенствованию робота.