Словесность для восьмиклассников: как философия Сартра влияет на мышление

Восьмой класс, 14 лет — самый благодатный возраст для освоения философии. Подростковый ум уже достаточно зрел для восприятия вопросов бытия и сложных рассуждений, при этом у ребенка ещё имеются время и силы, так как до ОГЭ и тем более ЕГЭ пока далеко.

Я — Инна, репетитор по русскому языку. И это серия статей про созданную мною систему упражнений, в которой я использовала принцип возвращения словесности как предмета, соединяющего в себе литературу и русский язык.

К сожалению, реальность такова, что школьная программа не даёт учителю возможности развернуться с исследованием метафизических глубин, пройдя поэтапно от древних греков, через христианство, Средние века, Просвещение и далее до современных мыслителей. Из этой цепи приходится выбирать только некоторые фрагменты. Поэтому я остановилась на французском ученом и общественном деятеле Жане-Поле Сартре.

В восьмом классе мы с учениками подробно (в течение полугода, по уроку в неделю) разбирали его статью «Экзистенциализм — это гуманизм».

Почему, собственно, Сартр? Он отличается от других экзистенциалистов своим максимализмом, горячностью, смелостью, чувством юмора, неудобными вопросами, отсутствием мрачной религиозности и пессимизма. То есть похож на подростка, и в его философии восьмиклассники могли разобраться самостоятельно под ненавязчивым присмотром учителя.

Как же строилась работа?

Сначала я разбивала статью на логически завершённые блоки (по одному на урок), сократив примеры в конце о французском классическом театре, т. к. они непонятны современному ребенку, не изучающему историю и культуру Франции со всеми подробностями. Блоки я заранее распечатывала для каждого ученика и просила сохранить, чтобы постепенно из этих фрагментов мы могли составить общую картину и взглянуть на статью как на единое целое.

Первый урок был самым сложным и неизменно проходил под возмущённые стоны и вопли: «Нафига, а главное — зачем?!», когда на школьные парты ложились фрагменты лонгрида, созданного каким-то французом с трудно проговариваемым именем чуть ли не сто лет назад. И это нормально: подростки в восьмом классе, как ни странно, не любят новшества, крушение привычного алгоритма, стараются избегать ситуаций, когда ты на виду. Но браться за такие задачи нужно, иначе мозг от однообразия школьной программы коснеет.

На уроке мы пошагово читали фрагмент статьи и учились переводить «с русского на русский»: подробно проговаривали, что хотел сказать автор, исследовали, как он строит логические цепочки, какие даёт примеры, где шутит, где злится, а где горячится.

Разобрав таким образом блок, мы на том же или следующем уроке (в зависимости от скорости работы класса) переходили к созданию вопросов — ученик должен был задать их к каждому абзацу и написать развёрнутый ответ. А я по ходу дела объясняла, как это сделать, уточняя, какие виды вопросов бывают и как выражать свои мысли через диалог.

Это задание я проверяла в течение недели. И ученики, успешно справившиеся с ним, переходили на следующий уровень работы со статьёй, который выглядел так. Я раздавала тетради с вопросами, говоря при этом:

— Вася, ты сегодня работаешь со мной в классе. Надо получше разобраться в том, что такое хорошие открытые вопросы. Андрей, отлично справился, работаешь в паре с товарищем в любом месте школы. Кого выбираешь?

— Можно Семёна?

— Конечно. Куда пойдёте?

— В библиотеку, к Дине Борисовне.

— Хорошо. У вас один урок.

И мы снова начинали работать с текстами, продолжая развивать линию словесности. Научившись в шестом и седьмом классе создавать и уважать собственные произведения, переходили к развитию нового навыка: уважению чужих текстов, умению анализировать, понимать и задавать хорошие вопросы, подтверждающие способность уделять внимание философии.

Но главное, что восьмиклассник мог извлечь из философии Сартра в частности и экзистенциализма в целом, — что человек остаётся личностью, только когда мыслит себя как проект, создаваемый им самим на протяжении жизни. И что никогда не поздно измениться или вернуться к истокам и начать всё заново.

Больше обо мне и моих методах работы можно почитать в телеграм канале, который я веду для взрослых и детей

#егэ , #огэ , #учительрусского , #итоговоесочинение