5 полезных советов родителям

Ваш ребенок пошел в 1 класс, и закончилась 1 четверть? Приступайте к английскому. Найдите способ познакомить его с английским языком.

Начните заниматься сами по учебнику этой серии для 1 класса. Он называется Spotlight. Starter. Запишите ребенка в языковую школу, но там тоже должно быть абсолютное начало, занятия с нуля. Найдите репетитора. Главная задача выучить алфавит, знать, как называются и пишутся буквы. Кроме того, ребенок получит первоначальные представления об английском языке, научится на слух отличать русские слова от английских. Это программа минимум.

Совсем замечательно, если ребенок освоит несколько фраз и получит представление о правилах чтения на английском языке.

А они отличаются от правил чтения на русском языке. В английском языке присутствует не только слоговое чтение. Есть слова, чтение и произношение которых нужно запомнить. Принцип такой: посмотри на слово и запомни его до конца своей жизни. Оно всегда читается только так. Именно с подобной ситуацией сталкивается школьник на первом уроке английского языка во 2-м классе!

Как работает этот принцип, доказал Глен Доман своими замечательными карточками. Карточки с простейшими односложными словами можно изготовить самостоятельно и превратить нудную учебу в веселую игру.

Представьте себя ребенком-второклассником. Вы на уроке английского языка. Конечно, мама сказала, что английский это важно. Но, хоть убейся, ничего непонятно. Что от меня хотят? Что нужно делать? Ручка упала. Где она? Закатилась за батарею. Как достать ручку? Достал. Тут и урок закончился. Что задавали? Не знаю. Мама ругается: «Неужели ты не слушал на уроке?» А завтра снова новый и непонятный урок!

Теперь давайте посчитаем, сколько раз ученик слышит учебный материал. На уроке - раз. И то, если 40 минут не отвлекался, а это, согласитесь, не просто. Выполняя домашнюю работу — два. И то, если задали по рабочей тетради и этот материал ребенок услышал и понял в классе. Круг уже замкнулся. Учтите, что иногда учителя задают задание совсем не связанное в тем, что проходили в классе. Результат подсчета может равняться нулю.

Теперь разберем ситуацию, когда ребенок приходит на урок, заранее изучив его содержание. Родитель/репетитор разбирает урок по косточкам: учит с ребенком новые слова, разбирает грамматическое правило ( а оно сродни математической формуле), читает с полным пониманием тексты. Это раз. Ребенок приходит на урок и слышит уже знакомый материал. Ему проще включиться в работу, потому, что материал урока для него знаком и понятен. Оброненная ручка не станет проблемой. Ребенок еще раз слышит материал — это уже два. И, если задание основано на материале урока, ребенку не составит труда выполнить домашнюю работу самостоятельно. Это три. Целых три раза вместо одного. Тут работает принцип рекламы: чем большее количество раз слышу материал, тем лучше запоминаю.

Вообще-то, совет звучит: учите слова. Все слова урока. Как минимум слова, представленные в списке слов к уроку. Он находится в конце учебника. Как максимум все незнакомые слова.

А чтобы встреча с этими словами во второй и последующий разы не стала неудачной, прописывайте слова по строчке, запоминая их написание.

Здесь есть определенная объективная трудность: заставить ребенка делать это систематически, то есть после каждого урока. Это - как чистить зубы. Это - закон успешного прохождения слов. Можно выразиться по-другому: нет слов, нет знаний. Именно отсутствие систематической работы по заучиванию слов является основой всех проблем по английскому языку.

Сейчас объясню, что я имею ввиду. В рабочей тетради есть раздел «Портфолио». В этом разделе нужно написать короткий текст про себя, дополнив его иллюстрацией. Тексты связаны с изучаемой темой. Например, тема раздела «Домашние животные». Значит, в Портфолио ребенок должен написать про свое домашнее животное.

Конечно, при условии заучивания слов и усвоения грамматических основ предложений, это задание не должно вызывать трудностей. Но оно вызывает, даже у сильных детей. Как мне кажется, это не проблемы непосредственно с английским. Многим детям трудно сформулировать высказывание по русски. Они просто не знают, что сказать, не говоря уже, как выразить свою мысль по-английски.

Есть учебники, которые многократным повторением «вбивают» речевые образцы в сознание. Не захочешь, откроешь рот и произнесешь: «I've got a pet.» (У меня есть домашнее животное). Spotlight также отрабатывает речевые образцы, но видимо, для спонтанного выражения детям этого не достаточно.

Но всегда можно списать. Откуда? Прямо со страниц учебника. В разделе есть упражнения, в которых все необходимые мысли, слова и целые предложения для мини-сочинения записаны. Поищите внимательно. Если все плохо, списывайте, как есть. Изменив пару слов, вы получите очень приличный текст. Жаль, что учителя не дают такие подсказки. Насколько бы они облегчили жизнь детям и родителям.

Из недавнего. На первом уроке английского в 5 классе детям было задано сочинение «Зачем нужно изучать английский язык?». Напряглись все. Родители написали тексты и перевели их в гугле, некоторые списали готовые, рассчитанные на более продвинутых учащихся 7-8 классов. Где подвох? Вернее, где это было написано в учебнике? Было, на первой же странице. Учитель, разобрала с детьми материал урока, рассмотрели картинки, прочитали надписи к ним. Но она не подсказала детям, что используя эти записи, можно составить 9 (!) предложений по данной теме.

Как и всякий другой учебник Spotlight снабжен аудио материалом. Найти его можно, перейдя по ссылке, указанной на задней обложке учебника. В аудио материал входит запись всех текстов и диалогов, а также задания по аудированию.

Слушать нужно каждый раз, приступая к занятиям. Слушайте много раз. Старайтесь расслышать отдельные слова, новые слова, предложения. Слушайте и читайте одновременно. Здесь также работает метод рекламы: слушаете много раз и запоминаете наизусть.

Проблема изучения иностранного языка в школе сродни другим проблемам школы.

Знания иностранного языка, конечно, является конкурентным преимуществом выпускника. Но возможно, очень многим детям он просто не пригодится никогда. А многие, выйдут из школы, так и не узнав, что они, оказываются, умеют вполне прилично читать, понимать и даже говорить на английском языке.

В чем я вижу главную проблему? Уровень знаний молодых специалистов заставляет удивляться и удивляться. Молодой учитель, объясняя 20 новых слов, в 15 (!) делает фонетические ошибки - это реальный случай из школьной жизни моей дочери. Да и опытному учителю работать в классе с 24 учащимися не легко. Как их можно научить? Заинтересовать? Просто успокоить?

Особенную печаль вызывает полное игнорирование психологических особенностей учащихся. Да где уже тут! 24 человека в группе. Что успевают? В лучшем случае прочитать упражнения.

И вообще, учитель не обязан учить, готовить к экзамену. Для него главное, чтобы ученик преодолел необходимый уровень баллов, разделяющих «2» и «3». Так что, как неоднократно повторяла наша учительница: «Если хотите, чтобы ребенок что-то знал, учите его сами».