30 warm-ups для урока английского, которые действительно хочется использовать

Первые 5–10 минут урока часто воспринимаются как что-то второстепенное: немного small talk, проверили домашку, спросили про погоду — и поехали.

Но хороший warm-up может сделать гораздо больше.

Он помогает студенту переключиться на английский, активировать нужную лексику, вспомнить предыдущий материал, включить критическое мышление или просто начать говорить без ощущения “так, сейчас меня будут спрашивать”.

При этом warm-up не обязан быть сложным. Наоборот: лучшие задания часто занимают 5–7 минут и требуют от преподавателя буквально несколько минут подготовки.

Я собрала 30 вариантов, которые можно использовать с уровнями A2–C1. Здесь есть задания на лексику, speaking, грамматику, ассоциации, импровизацию, аргументацию и даже немного детектива.

Уровень: B1–C1Время: 5 минутФормат: индивидуально → обсуждение

Показываем студенту три слова, которые на первый взгляд никак не связаны.

Например:

coffee — airport — deadline

Задача студента — придумать одну историю или ситуацию, которая связывает все три слова.

Например:

“I was drinking coffee at the airport when I realised I had completely forgotten about an important deadline.”

После этого можно дать вторую тройку.

Для B2–C1 попросите использовать все три слова в одном предложении или придумать максимально необычную связь.

Для A2–B1 можно использовать картинки вместо слов.

Уровень: A2–C1Время: 5–7 минутФормат: speaking

Выбираем простое слово, которое студент наверняка использует.

Например:

good

Но сегодня его говорить нельзя.

Показываем ситуацию:

“Tell me about your favourite restaurant.”

Студент должен описать ресторан, не используя good:

“The food is delicious. The atmosphere is really nice. The staff are friendly…”

Можно менять запрещённое слово:

Студент вынужден искать синонимы и перифразы, а не автоматически использовать первое пришедшее в голову слово.

Уровень: A2–C1Время: 5 минутФормат: speaking

Показываем фотографию, на которой происходит что-то интересное.

Например: человек стоит посреди аэропорта с огромным чемоданом.

Но вопрос не:

“What can you see?”

А:

“What happened 10 minutes before this photo was taken?”

Студент придумывает предысторию.

A2–B1: простые Past Simple sentences.

B2: Past Perfect + linking words.

C1: попросите придумать правдоподобную, но неожиданную предысторию.

Уровень: A2–C1Время: 5 минут

Дайте студенту одно слово:

summer

Он должен рассказать историю из своей жизни, связанную с этим словом.

Затем новое слово:

mistake

И ещё одно:

journey

Главное правило: не просто объяснять слово, а связывать его с личным опытом.

Например:

“The word ‘journey’ reminds me of the first time I travelled alone…”

Это особенно хорошо работает со взрослыми студентами, потому что личный опыт автоматически создаёт содержание для разговора.

Уровень: A2–B2Время: 3–5 минут

Задаём обычные вопросы, но предупреждаем:

You can only give wrong answers.

Например:

“Where do you live?”

“On Mars.”

“What do you do?”

“I’m a professional penguin trainer.”

“What did you have for breakfast?”

“A bicycle.”

Затем можно перейти к более сложному уровню:

“Why do people use smartphones?”

И студент должен придумать максимально абсурдную причину.

После 2–3 минут абсурда:

“Okay, now give me the real answers.”

Переход к обычному speaking получается очень естественным.

Уровень: B1–C1Время: 5 минут

Дайте студенту категорию и 5 секунд на ответ.

Например:

“Name three things you would never take on holiday.”

“Name three things that can ruin a first date.”

“Name three things people often lie about.”

“Name three things you can do when you are bored.”

Главное — не давать времени на долгое планирование.

После ответа спрашиваем:

“Why?”

или

“Which one is the most important?”

Таким образом, короткий warm-up легко превращается в полноценное discussion.

Уровень: A2–C1Время: 5–7 минут

Классический формат можно сделать интереснее.

Вместо:

“Would you rather live in the city or in the countryside?”

Дайте:

“Would you rather live in a tiny flat in the centre of London or a huge house two hours away from the city?”

Но главное — после выбора обязательно задавать уточняющий вопрос:

“What would your everyday life look like?”

“What would you miss?”

“What would you spend your money on?”

Так warm-up превращается не в тест “A or B?”, а в мини-speaking task.

Уровень: B1–C1Время: 5–7 минут

Все знают “Two truths and a lie”. Здесь наоборот:

Студент получает три утверждения и должен определить, какие два из них являются ложью, а какое — правдой.

Например:

I have never broken a bone.I hate chocolate.I once slept at an airport.

После выбора студент должен объяснить:

“I think number 3 is true because…”

Попросите студента придумать свои три утверждения для преподавателя.

Уровень: A2–C1Время: 5 минут

Даем начало предложения:

“If I could have dinner with anyone, …”

“The last time I felt really proud was when…”

“One thing I would never do is…”

“If I suddenly had €10,000, …”

Студент должен закончить предложение.

Но после каждого ответа задаём:

“Why?”

или:

“Tell me more.”

Используйте:

“I like…”

“I don’t like…”

“My favourite…”

Используйте более абстрактные начала:

“One thing society tends to underestimate is…”

“If I had to question one social norm, it would be…”

Уровень: A2–C1Время: 5 минут

Студент получает слово, но не может его назвать.

Например:

airport

Он объясняет:

“It’s a place where you go when you want to travel by plane…”

Преподаватель угадывает.

Запретите использовать три самых очевидных слова.

Например, для airport нельзя говорить:

plane / flight / travel

Это уже отличный способ активировать circumlocution.

Уровень: B1–C1Время: 5 минут

Показываем необычный предмет или придумываем его сами.

Например:

A toothbrush with Wi-Fi.

Задача:

“What is it? How does it work? Why would anyone buy it?”

Студент должен презентовать этот совершенно бесполезный продукт.

Добавьте условие:

“You have 60 seconds to convince me to buy it.”

Получается мини-презентация + persuasive language.

Уровень: B1–C1Время: 5 минут

Даем неожиданную ситуацию:

“You wake up and discover that you are famous.”

“You accidentally receive €50,000.”

“Your phone suddenly stops working for a month.”

“You have to move to another country tomorrow.”

Студент отвечает:

What would you do first?What would you do next?What would be the biggest problem?

Для B1 можно тренировать First Conditional.

Для B2–C1:

“What would you have done differently?”

Уровень: B1–C1Время: 5 минут

Пишите на экране предложение:

“I knew I was in trouble when the waiter started laughing.”

Студент должен придумать:

Можно дать несколько предложений для выбора.

Например:

“I knew I was in trouble when…”

“Nobody expected that…”

“The strange thing was…”

Отлично работает как разминка перед narrative lesson.

Уровень: B1–C1Время: 7 минут

Дайте 5 объектов и попросите расставить их по важности.

Например:

What are the five most important things for a happy life?

Студент получает:

Задача:

Rank them from 1 to 5.

Но главное правило:

Every position must be justified.

Для B2–C1 добавьте:

“Convince me to change my ranking.”

И начинается настоящее discussion.

Уровень: B2–C1Время: 5 минут

Задаём вопрос, на который нельзя ответить одним предложением.

Например:

“What is something people pretend to understand but actually don’t?”

“What is an unpopular opinion you secretly agree with?”

“What is something people spend too much money on?”

“What is a social rule you find strange?”

Здесь нет правильного ответа — студенту приходится формулировать и развивать собственную мысль.

Уровень: A2–B2Время: 5 минут

Показываем фотографию человека.

Студент должен определить:

How does this person feel?

Но ответ должен содержать доказательство:

“I think she is nervous because…”

Можно дать эмоции:

Запрещаем использовать:

happy / sad / angry

Студент ищет более точные слова.

Уровень: B1–C1Время: 5–7 минут

Студент получает роль.

Например:

You are a famous chef who has just lost your sense of taste.

И преподаватель берёт интервью.

Вопросы:

“How did it happen?”

“Are you going to continue working?”

“What are you going to do now?”

Можно менять роли:

Главное — студент должен говорить от лица персонажа, а не просто отвечать на вопросы о себе.

Уровень: B2–C1Время: 5 минут

Дайте три спорных утверждения:

“Working from home makes people less productive.”

“Money can buy happiness.”

“Social media has made communication worse.”

На каждое — примерно 20 секунд.

Студент должен:

Получается очень короткая тренировка структуры:

opinion → reason → example

Уровень: A2–C1Время: 5 минут

Попросите студента выбрать любой предмет, который сейчас находится рядом с ним.

Например:

keys

Теперь задайте неожиданные вопросы:

Where did you get them?

How long have you had them?

What would happen if you lost them?

What do they say about you?

Один простой предмет неожиданно превращается в разговор на несколько минут.

Уровень: B1–C1Время: 5 минут

Начинаем историю:

“When I opened the door, there was a suitcase in the middle of the room.”

Студент продолжает.

Через 30–40 секунд преподаватель добавляет:

“But then…”

И студент должен продолжить.

Можно в любой момент добавлять неожиданные детали:

“Suddenly, the phone rang.”

“Then someone knocked on the window.”

“The suitcase started moving.”

Попросите использовать минимум:

Уровень: B2–C1Время: 5 минут

Вопрос:

“What is something you would NOT recommend?”

Например:

“I would not recommend going to Paris in August.”

Но студент должен объяснить:

what is wrong with itwho might still enjoy itwhat the better alternative is

Это прекрасный warm-up перед темами travel, lifestyle, consumer habits, entertainment.

Уровень: B1–C1Время: 5 минут

Дайте ситуацию:

“You can change one thing about your school.”

“You can change one thing about your city.”

“You can change one thing about social media.”

“You can change one thing about your daily routine.”

Студент выбирает одно изменение и объясняет:

What would you change?Why?What would be the result?

Для B2–C1:

“What unintended consequences could this change have?”

Уровень: B1–C1Время: 5 минут

Дайте пять случайных слов:

coffee — lawyer — rain — suitcase — birthday

Студент должен рассказать историю, используя все пять слов.

Условие:

You have one minute.

Для A2 используйте простые слова.

Для C1 можно добавить:

“Your story must have an unexpected ending.”

Уровень: B2–C1Время: 5–7 минут

Дайте утверждение:

“People today have too many choices.”

Студент должен сначала:

1. Agree

“I agree because…”

Затем:

2. Disagree

“On the other hand…”

И наконец:

3. Complicate the idea

“However, it depends on…”

Это отличный способ подготовить студента к экзаменационному speaking, essay writing и дискуссиям.

Уровень: A2–B2Время: 5 минут

Показываем картинку комнаты, рабочего стола, кухни или чемодана.

Задача:

“What is missing?”

Например, на кухне нет холодильника.

Студент:

“There should be a fridge because…”

Можно пойти дальше:

“What else would you add?”

“What would you remove?”

“What would you change?”

Получается очень простой способ разговорить даже не самого разговорчивого студента.

Уровень: B1–C1Время: 5 минут

Показываем начало ситуации и просим предсказать продолжение.

Например:

A woman is standing outside a hotel with three suitcases. Her phone is dead.

Вопрос:

“What do you think will happen next?”

Студент предлагает 2–3 версии.

Для B1:

“I think she will…”

Для B2:

“She might…”

Для C1:

“There is a good chance that…”

После этого можно обсудить:

“Which scenario is the most likely?”

Уровень: B2–C1Время: 5 минут

Даем проблему:

“I can't sleep.”

“I’m always late.”

“I hate my job.”

“I’m nervous about my first date.”

Задача — дать самый ужасный совет.

Например:

“If you can't sleep, you should drink five coffees.”

Затем:

“Now give me genuinely good advice.”

Это смешной способ активировать modals, conditionals и language for advice.

Уровень: B1–C1Время: 5 минут

Показываем фотографию или просто описываем ситуацию:

“A man is standing on the roof of a supermarket holding a birthday cake.”

Задача:

Write a newspaper headline.

Например:

MAN CLIMBS ONTO SUPERMARKET ROOF FOR UNEXPECTED REASON

Затем студент объясняет:

What happened?

Why?

What happened next?

Для C1 можно попросить сделать три заголовка в разных стилях:

Уровень: A2–C1Время: 5 минут

Дайте категорию:

Things I can't live without

Студент должен назвать пять вещей и расположить их от самой важной к наименее важной.

Например:

После этого начинаем спор:

“Really? You could live without music?”

“Why is coffee more important than books?”

Это особенно хорошо работает один на один: преподаватель может оспаривать ответы студента, а не просто слушать список.

Уровень: B2–C1Время: 5–7 минут

И последний вариант — мой любимый.

Задаём обычный вопрос:

“Do you like travelling?”

Но студент не должен отвечать сразу.

Сначала он должен придумать:

“What could the teacher actually be trying to find out by asking this?”

Например:

“Maybe you want to know what kind of person I am.”

После этого уже отвечаем на сам вопрос.

Можно использовать:

“Do you like your job?”

“Do you use social media?”

“Do you like living in your city?”

“Do you enjoy cooking?”

Это уже не просто speaking, а небольшая тренировка reading between the lines, interpretation и metacognition.

Я бы не использовала эти задания случайным образом.

Перед уроком задайте себе один вопрос:

Что именно я хочу активировать в первые 5–10 минут?

Если вам нужна лексика, выбирайте:

Если нужно включить грамматику, подойдут:

Если главная цель — говорение, попробуйте:

Если впереди экзаменационный speaking или дискуссия, особенно хорошо работают:

А если студент пришёл на урок после тяжёлого рабочего дня и выглядит так, будто английский сегодня вообще не входил в его планы, я бы выбрала что-нибудь максимально лёгкое и игровое:

Wrong answers only.

Или:

The five-second rule.

Потому что хороший warm-up — это не обязательно “полезное упражнение на грамматику”.

Иногда его главная задача — создать мостик между жизнью студента и английским языком.

И если через пять минут студент уже смеётся, спорит, вспоминает историю из своей жизни и перестаёт переводить каждое предложение в голове — значит, warm-up свою работу сделал.

А дальше можно начинать урок. 🌿