Американская старшекурсница: как ИИ разрушает систему образования

Закат критического мышления в американских классах.

ИИ инструменты разрушили большую часть того, что объединяло учеников. Совместная работа исчезла. Исчезло понятие дедлайна. Мало кто из учеников считает, что нужно срочно что-то сделать или что нужно отшлифовать свои мыслительные навыки. ИИ инструменты в школе способствуют тому, что ученики фокусируются на формальном результате, а роста качества не происходит. Окружающий мир становится таким: зачем реально стараться учиться, если можно получить пятерку, передав машине задачу думать? Многие школьники привыкают аутсорсить ИИ боту задачи и притупляют важные для реальной жизни навыки: упорство, критическое мышление, стрессоустойчивость. Хотя чат-боты и облегчили учебу, но они и затруднили развитие учеников. Технология ИИ порождает поколение вечных новичков, неспособных мыслить или делать что-то самостоятельно.

Ashanty Rosario Newtown из колледжа в Queens: ИИ трансформировало мою учебу. Ashanty – старшекурсница в общественном колледже Нью-Йорка. ИИ инструменты теперь встречаются везде. Ей не хочется использовать ИИ всегда и везде, но избежать этого уже невозможно.

Однажды на уроке, посвященном «Жизнеописанию Фредерика Дугласа», она увидела, как ее одноклассник ерзал и ерзал на стуле, потом достал ноутбук, положил на ноги, выделил главу из книги, которую все обсуждали. Он «скормил» ее ChatGPT, и ИИ бот выдал резюме к главе. Такие резюме используются в обсуждениях, ученики пишут их и сдают учителю в конце класса. Эти резюме считаются полезной активностью учеников в классе. То, что должно было стать драйвером рассуждения о рабстве и стойкости человека, превратилось в комментарии в стиле «копи-паст».

На уроке алгебры, когда все сдавали домашние работы, одноклассник быстро сделал фото одной из работ и отправил в ChatGPT. ИИ мгновенно выдало однокласснику решение с графиками, которое он озвучил.

Такие инциденты выглядят тревожно и не потому, что это обман, а потому, что Ashanty поняла, насколько нормальными стали эти «копи-пасты». Многие домашки надо сдать до 23.59 и сделать это надо через Google Classroom. Многие ученики обмениваются мемами, как они стучат по клавиатуре в 23.57, пытаясь успеть к сроку. Это были не самые приятные моменты, но они давали студентам общий опыт учебы. У многих бешено возрастала продуктивность в ночи. Теперь все это стало неважно, так как само понятие дедлайна исчезло.

ИИ инструменты разрушили большую часть того, что объединяло учеников. Снизилась интенсивность. Совсем мало кто из учеников считает, что нужно срочно что-то сделать или что нужно отшлифовать свои мыслительные навыки. Мы теперь не учимся той дисциплине, которая помогала нам выполнить работу за короткое время, ведь чат-боты обещают сделать эту работу за секунды.

Пытаясь справиться с использованием ИИ инструментов, школы в США интенсивно закупают средства слежения и контроля, чтобы обнаружить обман учеников. Такие инструменты используются и в школе Ashanty: учителя проверяют работы на плагиат и используют ПО для наблюдения за учениками во время экзамена. Но эти ПО не обеспечивают полную защиту от использования ИИ учениками. Многие ученики начинают обходить эти инструменты контроля. Ученики используют ИИ инструменты, которые «очеловечивают» текст, то есть удаляют из него «нотки роботизированной речи», или вручную редактируют инференс ИИ, упрощают язык или просто адаптируют структуру предложения бота под себя. Во время экзамена экраны могут быть заблокированы или использоваться запись в классе, но ученики обходят эти меры. Они проносят на экзамен телефон.

Проблема с этими чат-ботами не в том, что они позволяют ученикам обманывать или разрушают навык работы в срочном режиме во время учебы. Эти инструменты способствуют тому, что ученики фокусируются на формальном результате, а роста качества не происходит. Окружающий мир становится таким: зачем реально стараться учиться, если можно получить пятерку, передав машине задачу думать?

На втором курсе колледжа Ashanty участвовала в школьных дебатах. Ей нравились эти занятия: там было творчество, критическое мышление, интеллектуальный вызов. Очень классно было разрабатывать аргументы с самого начала. ChatGPT появился в 2022 году, когда Ashanty только начала учиться в колледже. Этот год дебаты смогли избежать ИИ бота. Но потом ИИ прижился. Многие студенты выступают против использования этой технологии, но ее невозможно игнорировать. На соревнованиях ученики использовали ИИ для исследования и создания аргументов между раундами дебатов.

Ashanty: дебаты учат нас аргументировать и противостоять контраргументам. Дебаты развивают навыки мыслить «вне коробки» и умение переспорить оппонента. Это не про то, как кто-то быстро покажет «причесанные» ИИ аргументы с отшлифованными и, возможно, вымышленными данными. То, что раньше вызывало восторг у Ashanty, теперь выглядит пустым.

ИИ – вообще неплохой инструмент. Некоторые ученики могут использовать ботов для углубления своих знаний или изучения предмета. ИИ помогает удовлетворять любопытство, а не обманывать. ИИ может быть и помощником в учебе: например, проверить, как ученик выучил слова перед экзаменом испанского. Но искушение злоупотребить этим инструментов повсюду.

Если мы продолжим полагаться на ИИ, то что случится, если этот инструмент окажется недоступным? В реальном мире чат-боты не смогут призвать власть имущих к ответу, как это делают пытливые журналисты с помощью интервью и расследования.

Боты не могут выполнить сложную операцию на сердце или заворожить балетной партией. Многие из нас привыкают аутсорсить ИИ боту задачи и притупляют важные для реальной жизни навыки: упорство, критическое мышление, стрессоустойчивость.

Наверстать эти навыки невозможно с помощью ИИ сенсоров и мониторинга экранов. Оценка учеников должна основываться на задачах, которые сложно отдать на выполнение боту: устный экзамен, например. Устный экзамен позволяет учителю увидеть интеллектуальный путь студента. Возможно, подойдут индивидуальные письменные задания. Оценка на основе собственного портфолио задач или презентация может стать более эффективной, чем классические экзамены или контрольные работы. Учеников можно поощрять к анализу – например, изучение журналов или обсуждения своих сильных сторон, подхода к задаче, уроке после каждого задания.

Таким образом можно создать академическую среду, где важна честность, креативность и оригинальность мышления. И надо поскорее уже это делать. Хотя чат-боты и облегчили учебу, но они и затруднили развитие учеников. Технология ИИ порождает поколение вечных новичков, неспособных мыслить или делать что-то самостоятельно.

Ссылка на статью: