Нейросети, подростки и библейские лидеры. Или как привлечь внимание к скучной истории
Как привлечь внимание подростков к изучению истории и традиций через яркий визуальный ряд задумались мы на проекте. И визуализировали исторических героев с помощью достижений нейросети.
Тема искусственного интеллекта и нейросетей в образовании стала волновать общественность в последнее время не только с эстетической, но еще и с этической, и с практической стороны. Как быстро искусственный интеллект заменит необходимость учить и запоминать факты? И профессионально ли использовать новейшие достижения и преподавателям, и ученикам?
Но мы для начала решили обратиться к визуальным эффектам и картинам, которые предоставляет искусственный интеллект, и их использованию в образовательном процессе.
Известно, что современные школьники, да и многие молодые люди в целом в подавляющем большинстве визуалы. Для того чтобы привлечь внимание подростков, учителя используют презентации, фильмы, проводят химические и физические эксперименты. И если естественно-научные предметы находятся в более выигрышном положении, то преподаватели таких дисциплин, как история, философия и литература должны придумывать новые способы привлечения внимания современных подростков. А если тема не входит в школьную программу? Миссия стремится к тому, чтобы стать и вовсе невыполнимой.
Непросто привлечь подростка к изучению истории культуры и традиций, ведь десятками лет складывалось стереотипное мнение, что это все скучно, занудно и не актуально, да и никому не нужно сегодня.
Как мы можем иллюстрировать факты, пусть даже любопытные и показательные, из истории, например, еврейской? Еще пару лет назад для привлечения внимания аудитории еврейские группы в социальных сетях использовали классические картины, иллюстрации, а самым популярным было использование фотографий с «типичными еврейскими признаками» — мальчики в жилетках и кипах, девушки в скромных платьях с длинными рукавами, стол с белой скатертью и т. д.
И это логично, ведь еврейские паблики (если они не про анекдоты) пишут про традиции, исконно-посконные корни. Да и сложно найти крутое изображение, например, Ноя или царя Давида. А уж чтобы сделать с этими персонажами видео, требуется и вовсе хорошая театральная подготовка.
Так и складывается система: рассказать про особенности внешнего вида — значит мальчик в кипе или религиозный человек, традиция и Тора — свиток или просто часть желтой страницы с еврейскими письменами, притчи — лубочные картинки. По этому пути идут многие образовательные курсы и школы.
Естественно, такой визуальный ряд не привлекает современных подростков, не зажигает их интерес, не заставляет их слушать лекцию. И, как следствие, в основном слушателями подобных образовательных курсов становятся взрослые, состоявшиеся люди, обычно уже имеющие высшее образование и желающие углубить свои знания или расширить свои горизонты.
Чтобы привлечь новое поколение, мы меняем программу, внедряем новые форматы, экспериментируем, чтобы достичь максимальной вовлеченности подростков. Но визуальная составляющая долгое время оставляла желать лучшего и откидывала нас на много лет назад.
Но в последние годы нейросети стали так стремительно развиваться и становиться доступными большинству, что даже академические образовательные курсы 12–13.club не смогли устоять и не попробовать. Обновленные и доступные нейросети помогли не только визуализировать героев древности, но и заставили пересмотреть подходы преподавания истории для молодых людей.
Визуализация древности
Попытки визуализировать, скажем, библейские сюжеты — не новая задача. Тысячи картин эпохи Ренессанса, фресок и икон стремятся передать библейские сюжеты ярче, чтобы произвести наибольшее впечатление. Бывали и казусы, с которыми сталкивались как живописцы, так и сегодняшние нейросети, в случае недопонимания. Например, рогатый Моисей Микеланджело, Гюстава Доре, Джентиле да Фабриано и других появился… из-за неточности перевода.
Темой двенадцатого сезона образовательного проекта 12–13.club для подростков мы задумали сделать еврейских лидеров — от Авраама до наших современников. И если с современниками особых проблем нет, то как визуализировать библейских, средневековых персонажей? Да и героев XX века? Что, снова темные картины и черно-белые фотографии?
Мы обратились к искусственному интеллекту, и вот что получалось сначала — что-то невнятное, как и в большинстве случаев.
А что же учебная программа? Нет, мы не предлагали ChatGPT составить ее за нас. Хотя и здесь не обошлось без экспериментов. Преподаватель модуля «Тексты» каждый сезон предлагает новые темы занятий по Торе. Узнав, что общее направление весеннего сезона — лидерство, преподаватель воспользовался одним из ресурсов, который предложил темы для обсуждения. Мы, разумеется, не стали «списывать» у искусственного разума, но преподаватель использовал предложенные идеи для формирования своей новой программы.
Вот какие темы предложил нам искусственный интеллект:
- Лидерство Моисея: изучение жизни и деятельности Моисея как лидера еврейского народа. Анализ его качеств и навыков, которые помогли ему вывести народ из Египта и создать еврейскую нацию.
- Лидерство Иосифа: изучение жизни и деятельности Иосифа как лидера в Египте. Анализ его качеств и навыков, которые помогли ему стать вторым человеком в Египте и спасти свою семью и народ от голода.
- Лидерство Давида: изучение жизни и деятельности Давида как лидера Израиля. Анализ его качеств и навыков, которые помогли ему стать королем Израиля и создать мощное государство.
А вот , что в итоге легло в основу программы по модулю «Тексты»:
1. Женщины-лидеры Мирьям, Дебора, Эстер
2. Иосиф и Мордехай как еврейские лидеры диаспоры
3. Рут — лидер, который принимает иудаизм. Роль «евреев по выбору» в истории еврейского народа.
4. Иеровоам: сепаратист или борец за свободу? Взгляд на Северное царство и чему нас может научить опыт его лидеров.
В целом в составлении программы мы пошли по пути рассказа еврейской истории через личности, через еврейских лидеров. На курсе мы обсуждаем лидерские качества, отмечаем отрицательные черты наших героев, среди которых не только цари и политики, но и ученые, литераторы, мыслители. Мы стремимся к тому, чтобы учащиеся задавали вопросы, проверяли информацию, ставили ее под сомнение. И даже учим их сторителлингу на темах о характерах еврейских героев. И, конечно же, теперь и визуальный ряд мы стараемся актуализировать.
Эксперты считают*, что нейросети в недалеком будущем станут помощниками преподавателя, создавая виртуальную реальность того, о чем тот рассказывает, генерируя визуальный ряд, который будет всегда актуальным. Мы очень на это рассчитываем. А пока используем те возможности, которые предоставляют нам существующие достижения искусственного интеллекта.
Как вам наша новаторская находка? Хотим узнать мнение специалистов.