Врач интегративной медицины вернулась к живым Stories в первую неделю обучения ИИ

К концу первой недели обучения врач с более чем двадцатилетней практикой записала и опубликовала живые видеоистории во ВКонтакте. До этого в таком формате был перерыв в несколько месяцев. У неё появился сценарий, с которым можно подготовить содержание, выйти в кадр и продолжить свой профессиональный блог.

Это клиент (студент Бизнес-школы Елены Никульшиной), врач интегративной медицины. Она пришла в программу «Искусственный интеллект в бизнесе по-новому» с опытом, знаниями и собственными публикациями. Предметом работы стало профессиональное представление: как показать подход врача человеку, который знакомится с ней через блог.

Обучение проходило в течение двух недель. В программе — десять часов прямых эфиров, практика с ИИ на собственных материалах и домашние задания в GetCourse. Клиент смотрела эфиры, выполняла задания и готовила публикации. Параллельно я изучала её материалы и подготавливала индивидуальные стратегические документы. Они объясняли, какие решения требуются именно её блогу и как применить их в текстах, видео и визуальной подаче.

В присланном видео врач рассказывала о школьном новогоднем празднике. Она вновь делилась живым впечатлением лично, находясь в кадре. Для дальнейших профессиональных тем я подготовила отдельные рекомендации и сценарии. Чтобы понять значение этого выхода в Stories, нужно посмотреть, что происходило между эфиром, заданием и съёмкой.

В первом домашнем задании клиент написала, что давно не делилась личными впечатлениями с подписчиками. После просмотра эфира подготовила публикацию о концерте органной музыки, связав своё наблюдение с темой нервной системы.

У преподавателя появился конкретный материал для оценки. Можно увидеть, как специалист выбирает тему, объясняет её, соединяет личное впечатление с профессией и завершает публикацию. Именно такой материал позволяет определить задачу сопровождения точнее, чем общий запрос о развитии блога.

Я рассматривала этот пост вместе с другими публикациями врача. В них была содержательная основа: опыт, наблюдательность, спокойная речь, внимание к состоянию человека. При этом читателю приходилось самостоятельно связывать объяснения с работой автора. Он мог оценить полезную мысль, а порядок знакомства с врачебной практикой оставался менее ясным.

Я определила предмет индивидуальной работы: показать профессиональные действия врача, объяснить подход к первому обращению и подобрать соответствующую подачу. Опыт специалиста должен проявляться в том, что читатель способен понять о её работе до консультации.

Личное впечатление может дать основание для знакомства с человеком. Следующий материал уже должен раскрывать, как этот человек работает в своей профессии. Так я проектировала продолжение блога.

Уже в первом уроке седьмого потока для опытных специалистов предусматривались Stories: три кадра или видео на тему своей работы. Студенты могли использовать ChatGPT для подготовки сценария.

Покажу небольшой фрагмент задания. Для каждого кадра требовалось определить:

Такая постановка превращает намерение записать видео в конкретную подготовку. До съёмки нужно выбрать мысль, сформулировать короткое объяснение и понять содержание кадра. Модель помогает собрать сценарий, который специалист затем проверяет по своей теме.

Во втором уроке студенты представляли материал «до» и «после» работы с ChatGPT, прикладывали скриншоты и объясняли исправление. В третьем — записывали и публиковали живые Stories, затем оценивали, что изменилось в подаче. Свет, фон, манера речи и ясность содержания входили в критерии подготовки.

Это логика учебной практики. По ней видно, как общая тема эфира переносится в собственный материал человека. В данном кейсе первый ответ врача и появившиеся видео стали конкретными точками, на которых можно проследить применение обучения.

Один из материалов, который я рассмотрела в индивидуальном документе, был посвящён головокружению. Тема относилась к профессиональной практике клиента, но подробное объяснение и оформление делали публикацию похожей на информационную памятку. Роль самого врача читателю требовалось достраивать.

Я предложила другую композицию. Сначала — ситуация, которую человек способен узнать. Затем — объяснение роли врача в её прояснении. После этого — понятное начало обращения. Один из подготовленных заголовков звучал так: «Когда мир начинает кружиться при повороте головы».

Моя задача заключалась в профессиональном представлении. Медицинское содержание, клинические формулировки и допустимость рекомендаций проверяет врач. В процессе подготовки важно установить, какие сведения действительно относятся к её практике, и передать их модели как исходные данные.

Одновременно я подготовила последовательность из трёх видеоисторий. В ней были заданы начало, основной смысл, финал и содержание кадра. Первая вводила в профессиональную тему через понятную человеку ситуацию. Вторая объясняла, что врач выясняет на первой консультации. Третья показывала следующий шаг: как начинается общение и что человеку нужно знать перед обращением. Это были подготовленные сценарии; опубликованное клиентом видео о школьном празднике — отдельный подтверждённый эпизод её выхода в кадр.

Так публикация и видео получали общую задачу. Автор могла раскрыть профессиональную тему в разных форматах, сохраняя последовательность для читателя. Сценарий объяснял, что произнести и показать, а также какую роль каждый фрагмент выполняет в знакомстве с врачом.

После личной истории читатель может лучше узнать автора. Для выбора специалиста ему нужны и другие сведения: как начинается профессиональная работа, что врач выясняет и как объясняет дальнейшие решения.

В индивидуальном документе я сформулировала задачу продолжения от лица врача:

Вот как я принимаю решения и как выглядит работа со мной.

За этой короткой выдержкой стоял конкретный следующий материал: «Как проходит первая консультация у врача, который работает с головокружениями и нарушением равновесия». В подготовленном тексте последовательно объяснялись начало разговора, уточнение обстоятельств обращения и выбор дальнейшего шага. Я показывала, как раскрыть работу специалиста ещё до записи. Медицинские формулировки такого материала врач проверяет по своей квалификации и практике.

Для врача с большим стажем такой вопрос существенен. В публикациях может быть много знаний, но читателю трудно определить, с чем обратиться именно к этому автору. Точность профессиональной роли позволяет объяснить опыт через конкретную работу.

Я учитывала и последовательность тем. Несколько подробных объяснений подряд могут дать читателю обширную информацию, оставив первый контакт за пределами внимания. Поэтому отдельно проектировала материал о начале обращения и объясняла, зачем он должен появиться после уже опубликованного текста.

Я изучила и оформление публикаций. В нескольких материалах использовались иллюстрации с крупными надписями. Профессиональная тема и личное впечатление могли выглядеть почти одинаково, хотя выполняли разные задачи.

В отдельном документе я выделила несоответствие между глубиной текста и характером изображения. Подготовленные рекомендации касались композиции, спокойного кадра и видимости самого врача. Задачу сформулировала так:

Сделать так, чтобы ваш уровень считывался без искажений.

Для этого нужно определить назначение изображения. Живое видео позволяет увидеть специалиста и услышать его объяснение. Схема помогает понять последовательность работы. Концептуальная иллюстрация требует контекста, по которому её можно правильно воспринять.

Я подготовила с помощью ИИ концептуальный вариант визуальной подачи и объяснила его роль. Это был предлагаемый образ для коммуникации. В материалах, где важен сам специалист, живой кадр решает собственную задачу: показывает реального человека, его речь и манеру объяснения.

Поэтому в этом кейсе работа с содержанием и подготовка видео развивались параллельно. Врач получала рекомендации по своим публикациям и одновременно осваивала способ появляться в блоге лично.

После первой съёмки возникает следующий рабочий вопрос: как подготовить новую тему и оценить результат. В программе для этого предусмотрены задания по планированию и сравнению собственных материалов.

Например, в шестом уроке студенты записывали три коротких видео на одну тему, получали расшифровки и передавали их ChatGPT. Модель сравнивала варианты по заданным критериям, затем человек выбирал материал для публикации и объяснял решение.

Проверялись точность речи, ясность мысли, спокойная уверенность и соответствие профессиональному стилю. Специалист сопоставлял замечания ИИ с тем, что действительно хотел сказать. Такой способ позволяет вернуться к конкретной фразе, сократить перегруженное объяснение или увидеть, где теряется основная мысль.

Это пример общей практики курса, который показывает, какой навык мы отрабатываем для дальнейшей самостоятельной работы. Врач в рассматриваемом кейсе подготовила первый пост после эфира и вышла в живые видео уже в первую неделю.

Для самостоятельного продолжения важен критерий выбора. Человек должен понимать, какое объяснение соответствует его профессии, какие сведения проверяются до публикации и как оценить предложенную моделью редакцию. Тогда освоенный способ можно применять к следующему посту или видеосценарию.

После профессионального видео полезно сохранить вопросы, которые относятся именно к объяснённой теме. Разделите их на две группы: что можно понятно раскрыть для широкой аудитории и что требует индивидуального общения со специалистом. Следующее видео удобно готовить по вопросу из первой группы.

ИИ можно поручить сгруппировать обезличенные формулировки и предложить структуру короткого пояснения. Содержание и границы ответа проверяет врач. Так серия строится вокруг последовательных вопросов аудитории, а профессиональная точность сохраняется на каждом шаге.

Какие видео специалистов вам удобнее смотреть: отдельные законченные ответы или последовательную серию по одной теме? Что помогает понять, какой материал стоит сохранить, чтобы вернуться к нему позже?

К концу первой недели клиент записала и опубликовала видеоистории во ВКонтакте после перерыва в несколько месяцев. Это конкретное действие, в котором подготовка перешла в публичное применение. Раньше в её блоге такого материала в течение длительного времени не было; во время обучения он появился.

Клиент получила и персональные рекомендации по текстам, следующим публикациям и визуальной подаче. Документы были подготовлены на её материалах, чтобы можно было перечитать объяснения, сопоставить их с блогом и вернуться к ним при дальнейшей работе. После отправки аудита врач поблагодарила меня и сообщила, что изучит его вечером.

В феврале, уже после декабрьского обучения, я снова оценила состояние её канала. К тому времени там накопилось много профессиональных объяснений, и потребовалось яснее связать их с началом обращения. Это был последующий этап персональной работы.

Выход в видео, подготовленные материалы и освоение способа работы с собственным содержанием — результаты, которые можно показать в этом кейсе. Решение пациента записаться на консультацию относится к следующему этапу и требует отдельного наблюдения.

Врач может прийти в обучение ИИ с уже действующим блогом, большим опытом и собственным профессиональным материалом. Тогда предметом работы становятся конкретные решения: что показать читателю, как объяснить подход, какую задачу передать модели и как проверить результат.

На программе «Искусственный интеллект в бизнесе по-новому» общая основа — две недели и десять часов прямых эфиров. Действующий Classic включает практические задания и короткие письменные ответы в GetCourse. В тарифе «Стратегия» предусмотрены индивидуальные стратегические документы и более глубокое личное сопровождение. В описанном историческом кейсе персональная работа была расширена; при выборе формата следует ориентироваться на действующий состав программы.

Если вы хотите освоить ИИ на материалах своей практики, в брифе опишите профессиональное направление и задачу. Приложите текст или видео, с которым хотите работать. Это позволит определить, какая подготовка и глубина сопровождения нужны именно вам.

Елена Никульшина — эксперт по применению искусственного интеллекта в бизнесе, бренд-стратег и наставник собственников и первых лиц компаний, руководитель Бизнес-школы Елены Никульшиной.