Дислексия как образ жизни

Уинстон Черчилль, Кира Найтли, Киану Ривз, Энтони Хопкинс, Агата Кристи, Ричард Брэнсон – что может быть общего у этих людей, кроме их популярности? Удивительно, но их всех объединяет дислексия! Да, все эти знаменитые личности – дислексики, которым удалось «приручить» дислексию и научиться пользоваться её преимуществами.

Конечно, могут! Центр Дислексии Татьяны Гогуадзе уже на протяжении многих лет на практике доказывает, что дислексия – это не болезнь, а генетически обусловленная особенность в работе мозга. И если знать, как устроен мозг дислексика и как правильно стимулировать его развитие, то перед человеком открывается огромный интеллектуальный потенциал.

Дислексики – это люди нового сознания, которые обладают расширенными возможностями мозга. Они всегда требуют и при этом сами создают вокруг себя другую, более качественную интеллектуальную среду. Подробнее об этом можно прочитать в книге "Дислексия мозга. За гранью известного".

Итак, что же собой представляют преимущества дислексии?

Достигается за счёт мощного мозолистого тела, поэтому щель между полушариями мозга практически отсутствует. Это и есть одна из причин, из-за которой при дислексии мозга полушария могут начать «спорить», что приводит к нарушению синхронности в работе мозга у дислексиков.

По причине высокой связи в работе полушарий мозга дислексики воспринимают и оценивают информацию с двух сторон – интеллектуальной и эмоциональной. Благодаря этому они работают не линейно, а многомерно воспринимают данные, что позволяет выработать наиболее оптимальные решения.

Дислексики – это «умеренные практики», они вряд ли упустят свою выгоду, но при этом не будут идти по головам для её достижения.

Уже с раннего детства ребёнок-дислексик проверяет на прочность авторитеты. Ему неважно, кто перед ним – родители, педагог или более старшие люди. Дислексик требует равного к себе отношения и, как правило, его добивается. У родителей просто нет выбора – они вынуждены принять своего ребёнка таким, какой он есть, поэтому им важно знать особенности когнитивного поведения своего ребёнка и уметь помочь ему выстраивать более конструктивные отношения с другими детьми и взрослыми в учебном процессе.

Эта особенность личности, конечно же, помогает дислексику и по жизни. Если ему удалось «подчинить» дислексию, то он будет целостным и успешным в реализации своего интеллектуального ресурса.

В своём большинстве дислексики мыслят невербально, то есть образами. Этот тип мышления гораздо быстрее вербального (словесного). Поэтому люди с дислексией, например, способны в уме решать сложные математические задачи. Они дадут точный ответ, но вот рассказать, как они к нему пришли, для них будет сложно.

А ещё при дислексии мозга человек может раскрыть в себе следующие преимущества:

Интеллектуальный потенциал при дислексии раскрывается только при активной стимуляции левого полушария мозга и закреплении его доминации! При этом важную роль играет и социальная среда, которая окружает дислексика. А наша традиционная система образования, к сожалению, практически не даёт шансов дислексикам доказать свою интеллектуальную состоятельность. В отсутствии адекватной образовательной и социальной среды дислексия проявляется как неврологическое расстройство, которое выражается в трудностях на начальных этапах с чтением и письмом, и различных психоэмоциональных проблемах при работе с информацией.

Людям с дислексией нужно научиться жить в согласии с особенностями работы своего мозга. Для этого и рекомендуется проходить биометрическое исследование, которое позволяет узнать о своих генетических способностях, сильных и слабых сторонах, заложенных самой природой.

Практика работы Центра Дислексии Татьяны Гогуадзе доказала, что при дислексии важно постоянно поддерживать согласованность полушарий мозга, а точнее, доминацию левого полушария. Как только согласованность нарушается, то это негативно сказывается и на обучении, и на работе, и психоэмоциональном состоянии.

В Центре Дислексии Татьяны Гогуадзе учат детей и их родителей принимать дислексию и самостоятельно раскрывать интеллектуальный потенциал ребёнка, потому что настоящий дислексик – это тот, кто научился справляться со своим болезненным состоянием, обрёл способность использовать расширенные возможности своего мозга.

Мы каждый день доказываем и показываем дислексикам, что принятие своей индивидуальности автоматически решает очень многие проблемы личного характера и социального порядка. Новый статус «я – дислексик» даже снимает суицидальные настроения у подростков и взрослых, позволяет преодолеть депрессивные состояния у взрослых, потому что человек понимает, кто он есть на самом деле и как ему нужно жить!