«ОН НЕ ЛЕНИВЫЙ». 7 ПРИЧИН,ПОЧЕМУ УМНЫЙ РЕБЕНОК ПЛОХО УЧИТЬСЯ
«Ну он же умный. Я точно знаю, что он может. Просто ленится».Эту фразу я слышу от родителей постоянно на своих диагностиках, консультациях, а также в обычных разговорах на детских площадках и в очереди в магазине. И самое интересное — чаще всего они правы в первой части. Ребёнок действительно умный. Может часами рассказывать про динозавров. За вечер разобраться в новой игре. Помнить мельчайшие детали фильма, который смотрел месяц назад. А потом садится за уроки. И не может решить пример, который вчера решал без ошибок, забыл, что задали, потерял тетрадь, прочитал условие три раза и всё равно спрашивает: "— Мам, а что здесь делать?" И вот тут появляется удобное взрослое объяснение: «ЛЕНИТСЯ». Но я бы не торопилась. Потому что между «не хочет» и «не может справиться так, как от него сейчас требуют» — огромная разница.
Вот что я проверяю в таких ситуациях.
1. Может ли ребёнок удерживать внимание
Не просто сесть за стол. А прочитать задание, удержаться в нём и довести действие до конца. Иногда ребёнок начинает пример, услышал машину за окном, вспомнил про игрушку, увидел карандаш — и всё. Задание уже потеряно. И фраза «не отвлекайся» здесь помогает примерно так же, как совет «не волнуйся» человеку, который волнуется.
2. Удерживает ли он инструкцию
— Возьми учебник. Открой страницу 35. Прочитай правило. Сделай третье упражнение.— Мам, какую страницу?И ведь он не издевался. Он действительно мог потерять часть инструкции.
3. На сколько его хватает
Очень показательная история. Первые пять примеров — идеально. Шестой — ошибка. Седьмой — ещё две. К десятому кажется, что ребёнок вообще забыл всё, чему его учили. И родитель злится:"— Ну вот можешь же! Первые-то сделал нормально!" А я в этот момент думаю не про лень. Я смотрю, как меняется работоспособность ребёнка по мере нагрузки.
4. Умеет ли он организовать себя
Нам, взрослым, кажется очевидным:достал учебник → прочитал задание → сделал → проверил → перешёл к следующему. Для некоторых детей эта цепочка совсем не очевидна. Мама уходит из комнаты — и уроки останавливаются.Не потому, что ребёнок решил: «Отлично, теперь буду бездельничать». А потому, что мама пока выполняет функцию его внешнего организатора.
5. Как ребёнок относится к ошибкам
Есть дети, которым проще сказать:— Не буду!чем попробовать и снова ошибиться.Особенно если за ошибкой обычно следует:— Ну как можно этого не понимать?— Мы же вчера учили!— Ты вообще слушаешь на уроках?Тогда «мне лень» иногда оказывается гораздо менее болезненным, чем: «Я боюсь, что у меня опять не получится».
6. Что происходит с ним в школе
Дома мы видим одного ребёнка. В школе требования совсем другие. Нужно одновременно слушать учителя, не отвлекаться на соседа, смотреть на доску, записывать, помнить инструкцию, переключаться между заданиями и укладываться во время. И всё это несколько уроков подряд. Поэтому аргумент «дома же может» не всегда о чём-то говорит.
7. И последнее — не привык ли ребёнок уже считать себя ленивым
Вот этого я особенно не люблю. Когда ребёнок несколько лет слышит:
«Ты ленивый».
«Ты мог бы учиться на пятёрки, если бы захотел».
«Тебе просто ничего не надо».
А потом однажды сам говорит:
— Я просто ленивый.
И всё.
Причину уже никто не ищет. Есть готовое объяснение. Поэтому, когда мне говорят: «Он умный, просто ленится», — я обычно мысленно убираю слово «ленится». И начинаю смотреть, где именно ребёнку становится трудно.
Потому что двойка — это результат.
Три часа над домашкой — результат.
Слёзы перед уроками — результат.
Постоянное «я забыл» — тоже результат.
А мне гораздо интереснее найти причину.
И иногда оказывается, что ребёнка долго ругали за то, с чем он сам пока просто не умел справляться. Поэтому прежде чем бороться с детской ленью, я бы сначала убедилась, что мы действительно имеем дело именно с ней. А не называем ленью то, чему пока не нашли другого объяснения.
При подписке на любую из социальных сетей дарю гайд "7 домашних проб, которые помогут понять, почему ребёнку трудно учиться". Для этого нужно подписать и написать в сообщении "Гайд"