Чтение

Сегодня родители активней включаются в образовательный процесс, кроме того, появилось множество развивающих игр и дидактических материалов.

Несмотря на то, что школа этого не требует, многие современные дети к первому классу умеют читать. Интерес к слову возникает ещё в 5–6 лет, а у кого-то даже и раньше. Дети по природе своей любопытны, и если они видят яркие вывески или баннеры, то хотят знать, что на них написано. Возраст, когда ребёнок начинает задаваться такими вопросами — идеальное время, чтобы приступить к обучению чтению. Однако важно делать это правильно.

Самая распространённая родительская ошибка — учить буквам, а не звукам. Если ребёнок не понимает, как звучат слоги, он не сможет верно составить слово и произнести его — ни вслух, ни мысленно. Зная весь алфавит наизусть, он будет читать «эм-а-эм-а» вместо «ма-ма», и потом придётся долго его переучивать, заново объясняя материал.

Кроме того, важно, чтобы процесс был непринуждённым. Не надо заставлять — сделайте так, чтобы ребёнок сам почувствовал тягу к чтению. Подключите фантазию и смекалку, чтобы обучение казалось ему лёгким и увлекательным.

Так, детям нравятся книжки, главные герои которых — они сами. Вспомните забавные истории из жизни вашего ребёнка и смастерите книжки — с фотографиями, картинками и т. п. Не забудьте про друзей, домашних животных и членов семьи. Например: «Петя пошёл гулять с Бобиком» или «Мама испекла пирог».

Играйте в игры, где нужно складывать буквы и составлять слова. Дети воспринимают их как забаву, тем не менее, это эффективные упражнения, с помощью которых формируется навык чтения.

Разумеется, при обучении чтению не обойтись без проверенных методик. Прежде всего это фонетический метод, где ребёнок запоминает звуки, из которых затем составляет слоги. Именно он лежит в основе школьной программы, а потому считается традиционным.

В нашем саду педагоги занимаются с детьми по методике Зайцева. Его кубики увлекательны и наглядны, а главное, они учат слитному чтению из так называемых складов (склад — это буква или буквенная пара). Более того, у них разное звучание — есть звонкие кубики, есть глухие, — что приводит малышей в полный восторг. Также мы используем таблицы попевок, которые входят с ними в комплект. Дети пропевают каждый слог, проговаривая слова и фразы — помимо навыка чтения, попевки развивают музыкальный слух и чувство ритма.

Другая известная методика — карточки Домана. Ребёнку показывают карточки, называя изображённые на них слова — так он учит их начертание и звучание. Недостаток этой методики состоит в том, что дети в дальнейшем испытывают трудности с пониманием фонетики и словообразования. Однако карточки Домана успешно применяются у детей с особенностями развития в случаях, когда традиционные методики не дают результата.

Методика Монтессори представляет собой комплекс упражнений, направленный на одновременное развитие навыков письма и чтения. Ребёнку гораздо проще прочитать слово, если он знает, как оно пишется. Хотя мы не работаем по системе Монтессори, в нашем арсенале есть техники и упражнения, которые мы из заимствовали оттуда, включая фонематические игры, упражнения на звукоподражание, игрушки в виде фактурных букв и т.д.

Таким образом, на вопрос, можно ли учить дошкольника читать, я отвечаю однозначное «да». Если ребёнок пытается складывать буквы в слова и, исследуя мир, проявляет любознательность, значит, он готов к обучению чтению.