Ещё несколько лет назад основным источником информации для детей главным источником информации были родители, родственники, которые частенько собирались за обеденным столом, читая вместе книги, рассказывая сказки, обсуждая различные истории, а также беседуя и обсуждая содержание прочитанного. Во всяком случае в моей семье это практиковалось и практикуется до сих пор.

Такая беседа с родителями помогала ребёнку понять, проанализировать и разложить у себя в голове всю прочитанную и услышанную информацию, а родители получали обратную связь, насколько книга полезна для развития ребенка.

Объём поступающей таким образом в психику информации был относительно небольшим, и ребёнок\подросток успевал всё обдумать и проанализировать. Таким образом у школьника формировалось собственное мнение о книге, произведении, и у него вся информация укладывалась по полочкам.

К большому сожалению, с таким быстрым развитием технологий чтение было заменено на поглощение детьми большого количества видеоинформации, обрывочных видеороликов, мультфильмов. Видеопоток в отличие от чтения книги обладает гораздо большей информационной ёмкостью на единицу времени и к тому же транслирует готовые образы, из-за чего практически не развивает фантазию и в меньшей степени активизирует мыслительную деятельность.

Почему именно сейчас угроза клипового мышления становится особо актуальной? Потому что к большому сожалению, современные дети практически с младенческого возраста привыкают потреблять медиаконтент абсолютно бездумно.

Дети смотрят все подряд, не успев встать утром, с сонными глазами, даже не умывшись начинают просмотр бесчисленных и совершенно бесполезных видеосюжетов. В голову ребенка проникают потоки образов, какие он никаким образом не обрабатывает, не анализирует, не делает выводов.

Таким образом вся полученная информация складируется в его голове огромной мусорной кучей, которая состоит из обрывочной информации, полученной из самых различных иногда совершенно вредных источников.

Далее, клиповое мышление приводит к:

❌ языковому минимализму, речевой бедности;

❌ приоритету изображения над текстом;

❌ упрощению материала и потере его смысла;

❌ не умению замечать детали и выстраивать длинные логические цепочки.

❌ не умению концентрироваться, дети постоянно отвлекаются

❌ не умению анализировать, сравнивать информацию.

❌ Низкой успеваемости. Школьники не понимают смысла прочитанного и быстро забывают, что им говорят педагоги. Отсюда плохие оценки и провалы на экзаменах.

❌ Повышенной внушаемости. Носителями клипового мышления легко манипулировать, достаточно прокрутить перед глазами несколько эмоциональных образов.

❌ Безразличию к людям. Клиповое мышление сиюминутно - его обладатели не способны долго и искренне сопереживать кому-то.

❌ Повышенной тревожности, появлению различных тиков и эмоциональной нестабильности.

Клиповое мышление цифровых детей не их вина, это их РЕАЛЬНОСТЬ. Именно поэтому, современные дети не любят читать! Но если показать подросткам, как в полной мере использовать гаджеты в своем личностном росте, то гаджет превращается в инструмент развития.

В своих Программах, а также в своей многолетней практике работы с детьми и подростками мы 80 процентов времени уделяли чтению английской, французской и русской литературы, учились писать эссе, сочинения, рассказы.

Если Вы хотите дать своим детям классическое самое лучшее образование, берите пример с лучших российских и Британских школ. В Британской школе, в которой учился один из моих учеников и с которым я проработала более пяти с половиной лет, чтению уделяли особое внимание.

За время нашего длительного сотрудничества мы прочитали и проанализировали более 15 000 страниц книг, написали более 400 сочинений, эссе, творческих работ на английском и на русском языках.

«Лучший подарок, который вы можете сделать своему ребёнку, – это привить ему любовь к чтению».

На всех моих Программах наставничества, а также на Курса первым делом, чем мы занимаемся, так это тем, что мы развиваем главные навыки современного думающего лидера – умение осуществлять устные и письменные коммуникации, изучаем принципы бесконфликтного и ассертивного общения, умение говорить твердое "НЕТ".
Ирина Рябинина-Рыбалкина, первый в России лингво-ментор по развитию лидерского потенциала детей и подростков в том числе с помощью английского, русского и частично французского языка.