📍 Это путь ученика из точки А к поставленной на наставничестве цели.
Я не учился трекингу, я о нем ничего не знал и придумал его по сути сам, как и систематизацию, например, в свое время)).
Я просто вел к цели своих учеников и понимал, что каждый из них в реальности идет своей уникальной дорогой и уже тогда у меня в голове зародилась идея отслеживать и транслировать ученику его путь.
Я всегда веду своих учеников по определенной структуре, в случае простой задачи — открыть интернет-магазин, мы идем по четко прописанной дорожной карте, в случает масштабирования бизнеса, либо систематизации мы идем уже через более сложную структуру навыков и бизнес-инструментов.
На самом деле треков несколько, точнее система состоит из нескольких условных линий.
🔻Есть простой трек дорожной карты - это то, как ученик справляется с задачами.
🔻Вместе с этим возникает трек личных качеств и навыков, умеет договариваться или нет, достаточно дисциплинирован или бросает задачи и т.д.
🔻Есть еще, например, трек изменений в бизнесе и т.д.
Спустя пару встреч я начинаю понимать сильные стороны ученика, видеть его скилы и прокачанные навыки. Исходя из цели мы начинаем работать над точками роста, оцифровывать данные, и я начинаю видеть объемный план этого пути.
🏞 Можете представьте трек в виде красивой карты местности из компьютерной стратегии? На карте есть задания, есть темные области неизведанных территорий, на пути могут встретиться сложности, а могут супер-возможности.
Если серьезно, трек ученика это 5Д модель, в нем важно и взаимосвязано абсолютно все, именно это позволяет мне быстро понять, где нужно приложить больше усилий и что именно быстрее продвинет ученика к цели.
Упрощенный трек может выглядеть в виде простой змейки с задачами.
Трек ученика постоянно меняется в деталях, каждый прокачанный навык, каждое осознание, полученные опыт влияет на дальнейший путь.
🎯 Важно то, что у этого пути всегда есть конкретная цель и я постоянно слежу за тем, куда мы идем.
Как считаете это важный элемент в обучении и движении к цели?
PS. Мечтаю реализовать его в виде игры.