Новости за 10 мая 2023 года – коротко о главном

Верно, на смену приходит седьмая цивилизация.

Вечером напишу.

Допустим, хотим выбрать объект для изучения. Что и почему нужно выбрать в первую очередь? Во вторую? Кто формирует список приоритетов?
*
Что будем считать полным успехом? Известно, что любой объект "обрастает" деталями при достаточном приближении/совершенствовании методик и аппаратуры исследования.
Пример:
Сегодня наука знает несколько тысяч разновидностей минералов. Увеличение разнообразия и доступности методов анализа позволило открыть множество новых минералов, причём со временем этот процесс ускорялся.
Д.Ю.Пущаровский, доктор геолого-минералогических наук (1999 год):
"XX век ознаменован огромным прогрессом в развитии научных представлений о минералах. До 1800 года было известно менее 100 самостоятельных минеральных видов. Начиная с этого рубежа темп открытия новых минералов непрерывно растет. Так, за период с 1800 по 1819 год было открыто 87 минералов. Затем с 1820 по 1919 год за каждые 20 лет регистрировалось в среднем по 185 минералов. В период с 1920 по 1939 год было описано 256 новых минералов, а с 1940 по 1959 год - 342. С 1960 года ежегодно открываются 40-50 новых минералов, и, таким образом, уже сейчас общее число установленных на Земле минералов превысило 4000".
Википедия: В настоящее время (2019 год) установлено более 5336 минеральных видов и ежегодно комиссией утверждается несколько десятков новых.
*
Кроме усложнения/изменения объекта при его детализации коренным образом может измениться подход к изучению. Например, может измениться научная парадигма (принятая научным сообществом модель научной деятельности).

Я веду к тому, что предела, конца, полного успеха в изучении объекта познания быть не может.

Ответ зависит от подхода.
я использую системный подход — направление методологии научного познания, в основе которого лежит рассмотрение объекта как системы. Системный подход представляет собой форму приложения теории познания и диалектики к исследованию процессов, происходящих в природе, обществе, мышлении. Его сущность состоит в реализации требований общей теории систем, согласно которой каждый объект в процессе его исследования должен рассматриваться как большая и сложная система и, одновременно, как элемент более общей системы.
Основные допущения системного подхода:
В мире существуют системы.
Системное описание истинно.
Системы взаимодействуют друг с другом, а, следовательно, всё в этом мире взаимосвязано.
Следовательно мир — это тоже система.

Я бы переформулировала вопрос: есть ли связь между вулканом и океаном? Спросите Гугл о вулканологии.
А пока вот:
"Спускают "Пайсис" на глубину 700 м с небольшим... Спускаюсь и прямо над горушкой зависаю. Повезло! Вокруг все пузырится, ландшафт, как в долине гейзеров. Наблюдаю и вижу, что это вовсе не черные курильщики, а из трещины в океанической коре выходят газы... Так были открыты газогидраты... практическое значение... с деятельностью подводных вулканов связано формирование полезных
ископаемых. Были выявлены закономерности их проявления в зоне вулканизма, в частности, проанализированы условия образования полиметаллических сульфидных и железо-марганцевых руд... Самое главное - теперь известны закономерности проявления вулканизма в различных геотектонических структурах."
*
Теперь не по цитатам.

1. Нужно ли изучать один аспект природы или всю природу?

Океан, животные, космос и пр. — это объекты познания.
Цель познания объекта — понять, что с ним можно сделать. Человечество не может ограничиться изучением только одного из объектов, потому что использует всё их многообразие в своей жизни.
Вспомнила притчу о слепцах и слоне. Допустим, слепцы - человечество, слон - природа.
Всё существование человечества — это процесс ощупывания слона вслепую.
Мы познаём мир во всём его многообразии и на основании полученного опыта и обобщений создаём систему научного знания о мире.
Кстати, напомню основные методологические подходы в современной науке:
- системный;
- междисциплинарный;
- комплексный;
- синергетический.

2. Чисто субъективное
Познание — одна из потребностей индивида (в скобках отмечу, что степень страсти к познанию бывает разная). При этом интересы людей различны. Что будет, если человека ограничить в выборе объекта познания? А у него не будет мотивации получать знания )

Я сам не понимаю, чего непонятного. Когда не хотят развиваться и познать истину, то остаётся хорошее дело - сосать.🙄