Неповоротливые вузы и быстрорастущий EdTech

Согласитесь, порочный круг “дом - работа - дом” перестал казаться таким уж порочным, когда появились технологии. По дороге в офис можно стать экспертом по литературе или сгонять в виртуальный тур по Лувру и вообще вести насыщенную цифровую жизнь. А вот в классической схеме “школа - ВУЗ” технологии стали скорее яблоком раздора. Ведь первые университеты появились ещё в Средние века. За это время они качественно обосновали в коллективном бессознательном свои статус и ценность. В то время как первый EdTech — “зелёный” школьник лет 10. Зато какой!

Но вот какое дело. Lifelong learning начинается c раннего детства, и не только с маминых рассказов о мире, но и с технологий. Детке сразу в руки дают телефон. (И немудрено: ведь родители детки “цифровые аборигены”, поколение Z, родившееся в мире, где уже был Интернет.) В этом контексте мне было бы сложно объяснить своему ребёнку, почему его обучение в детсадовском возрасте было более прогрессивным, чем учёба в ВУЗе. Когнитивный диссонанс какой-то. Но выход есть — взять от каждого лучшее и создать нечто новое.

Итак, что мы имеем. Никто не отрицает вузовский престиж, но и 5 лет за партой по программе 10-летней давности ради диплома и мамы сидеть не хочется. Тем более мама поймёт, а работодатель даже не спросит про диплом, когда увидит, как вы оптимизируете конверсии сайта. Эксперты поговаривают, что скоро задача ВУЗов изменится. Вместо профессии они будут обучать общим навыкам, среди них: работа с информацией, творческое мышление, презентация своих идей. В то время как обязанности по обучению профессиям перейдут более гибким и технологичным онлайн-школам. И у них есть козырь в рукаве — взаимодействие с бизнесом, который напрямую влияет на образовательные программы и даёт выпускникам работу.

Основной аргумент противников онлайн-образования — его качество, а противники ВУЗов сетуют на отсталость последних. Разделяю позицию обеих сторон, но думаю, прежде всего о людях, которые тратят свои деньги и время.

Как ВУЗам было бы хорошо от EdTech:

Во-первых, автоматом допфинансирование и оптимизация бюджета. Финансовый вопрос становится прерогативной EdTech

Во-вторых, чтобы перевести учебные заведения на удалёнку, приходится спешно создавать инфраструктуру — дорого, рискованно и не факт, что ”машина” сразу поедет. Дешевле и безопаснее купить готовый сервис с пробегом и инструкцией по применению

В-третьих, возможность создавать разнообразие контента, привлекая меньше персонала и больше абитуриентов. EdTech привык работать с аутсорсом и не сливать бюджет на продвижение.

В целом, на данном этапе развития ВУЗы не могут создавать конкурентоспособный продукт. Так как в этой отрасли сосредоточены преимущественно теоретики без навыков проектной перепрошивки и масштабирования. Зато с ними интересно исследовать и проектировать образовательный опыт.

Если EdTech надумает объединиться с ВУЗами, то получит силу бренда “высшее образование”, новый сегмент для развития и получения прибыли, академическую верификацию своих программ и методик. Я уже не говорю о том, что можно бесконечно создавать совместные новые программы и адаптировать старые, а студенты могут стать будущей частью воронки для дополнительного образования.

В общем, на сегодняшний день моя позиция такова: объединившись, ВУЗы и EdTech могут дать специалистов, обученных с оптимизацией по времени, но с сохранением качества и статуса образования. И, что особенно хорошо для людей, EdTech может подтянуть в эту коллаборацию бизнес. Его зона ответственности в этом союзе — задать правильный вектор обучения (в соответствии с потребностями работодателей и рынка) и трудоустроить готовых специалистов.