2) На данном этапе ребенок начинает действовать не исходя из стихийных, хаотичных желаний и потребностей, а опираясь уже на более устойчивые, сложные и стабильные мотивы. Например, теперь ребенок, увидев игрушку, не сразу побежит ее хватать, потому что увидел, а возьмет ее в ручки, чтобы оценить и затем решить, важна она для него сейчас или нет.