Мотивация в обучении программированию

Недавно меня позвали выступить перед методсобранием местных учителей информатики – рассказать на примере «Хуториума», как можно обучать школьников языкам программирования.

Один из заданных вопросов – как мотивировать школьников, потому что учиться они ни черта не хотят – спровоцировал довольно эмоциональное обсуждение.

Это натолкнуло на мысль рассказать о нашей обучающей концепции в целом. У нас своя небольшая теория насчет построения эффективных обучающих систем, и мотивация – один из ее ключевых факторов.

С точки зрения этой теории, любой процесс обучения можно представить как некую точку в трехмерной системе координат. Осями при этом будут три направления – стратегия, тактика и мотивация. Чем дальше точка от нуля по всем этим направлениям, тем эффективнее система.

Вопрос на собрании натолкнул на идею поделиться этой концепцией с сообществом, рассказав о ней в цикле из трех статей. В первой из них речь пойдет о мотивации, о чем можно догадаться, внимательно прочитав заголовок.

Мотивация – это ответ на вопрос “зачем”. Зачем студенту двигаться по обучающему процессу, вникать в материалы, выполнять задания и вообще напрягаться. Эти причины мы делим на две группы – естественную и искусственную мотивацию.

Естественная – это собственно сама цель, ради которой студент пришел заниматься.

Искусственная – это набор дополнительных уловок, которые помогают обмануть человеческую лень и превратить учебный процесс в удовольствие, а не работу.

С нашей точки зрения, естественная мотивация первична для любого процесса – не только для обучающей системы. Например, если вы делаете туалет в аэропорту, вам не обязательно заботиться о геймификации этого процесса и давать бонусы за каждое успешное попадание – естественной мотивации будет вполне достаточно.

А вот если с естественной мотивацией не очень, то и искусственная не очень поможет. В качестве примера можно посмотреть на современные школы – в большинстве своем школьники не понимают, зачем им учить нелюбимые предметы.

Школьная система пытается подменить эту мотивацию искусственной. Ее основной элемент – геймификация с бонусами в виде оценок и боссом в виде ЕГЭ. Но играть в одинаковую игру 10 лет подряд надоедает даже последним ботаникам. Без естественной мотивации процесс страдает и идет кое-как..

В общем, на наш взгляд, искусственные приемы мотивации – это как специи, которые имеют смысл только в сочетании с основным блюдом. Если блюдо не фонтан – специи конечно помогут скрыть вкус, но добром это не кончится.

Возвращаясь к выступлению в школе – после заданного вопроса у нас состоялся примерно такой диалог:

Для детей в глубинке возможность зарабатывать деньги удаленно – это потрясающий шанс изменить жизнь свою и окружающих. Это самый мощный стимул освоить профессию, который только может быть. Но доносить эту мысль до них должны учителя информатики – которым государство платит копейки. Как, черт побери, школьнику им поверить?

Более того, естественная мотивация, как мы видим, считается чем-то зазорным. Приходится подменять ее искусственными штуками вроде “Часа кода” – но к сожалению, это не работает. Ситуацию в школах нужно менять более кардинальными средствами – и это одно из направлений, над которым мы сейчас работаем в Хуториуме.

Как вы уже поняли, в Хуториуме мы делаем упор на естественную мотивацию. Один из главных ее аспектов – это поиск правильной целевой аудитории.

Наш идеальный клиент – это инженер техподдержки или сисадмин – человек с техническим складом ума, которого перестала устраивать зарплата. Курс тоже сфокусирован на скорейшем получении скиллов для заработка. Поэтому естественной мотивации таких ребят обычно хватает, чтобы пролететь все задания в турбо-режиме и перейти к практике.

Сейчас мы работаем над подробными success stories наших клиентов. Мы думаем, что такие рассказы помогут создать необходимый настрой в начале работы. Некоторые из ребят трудятся в open-source проектах, так что скоро мы сможем показать результаты их труда.Кроме создания начального “заряда”, мы стараемся заботиться о том, чтобы поддерживать мотивацию на нужном уровне в течение всего курса. Для этого мы стараемся предотвращать ситуации с “залипанием”, когда студент слишком долго не может пройти какое-то задание. Мы мониторим такие ситуации, разбираемся в причинах и дорабатываем объяснение.

Еще один аспект – это интересность заданий. Конечно, некоторые вещи сложно сделать интересными – в программировании, как и в любом другом деле, встречаются скучные, но необходимые для понимания аспекты. Но в целом – мы стараемся выстроить обучающий процесс вокруг создания одного проекта (на данный момент это примитивный интернет-магазин). Следить, как он постепенно обрастает новыми деталями и превращается в что-то рабочее – довольно интересно.

В общем, пока мы обходимся естественными средствами мотивации и не планируем внедрять геймификацию. Вместо этого мы сейчас работаем над улучшением двух других составляющих нашей образовательной системы – тактикой и стратегией, о которых расскажем в следующих статьях.

Сегодня мы существенно доработали онлайн-режим. Мы переделали навигацию, сделали собственную песочницу и редактор кода, вытащили курс на главную и сократили количество всей информации – чтобы студенты могли начинать заниматься уже через минуту после первого посещения сайта.

Кроме того, задания первого юнита теперь можно пройти бесплатно. Мы проверим правильность их выполнения так же тщательно, как проверяем задания зарегистрированных студентов.

Подписывайтесь на наш канал в телеграме @hutorium (запрещен к использованию на территории РФ), и заходите на сайт, чтобы попробовать первый юнит – https://hutorium.ru