Архитектурная мастерская Atrium – о том, как воспитать в ребенке многостороннюю, креативную и проактивную личность

Школы, в которых мы все учились, – наследие эпохи индустриализации. Они были построены по принципам образовательного процесса, заточенного под стандартизацию форматов обучения и самих получаемых знаний. Сегодня, в информационную эпоху, необходимо воспитывать в ребенке многостороннюю, креативную, проактивную и интересующуюся личность. Следовательно, нужен принципиально иной подход к формированию образовательных пространств.

Книга-исследование «Архитектура развития. Методология проектирования современных школ» подготовлена архитектурной мастерской ATRIUM и посвящена проектированию современных образовательных пространств. Задача исследования – объяснить, как и почему эффективность обучения в школе зависит от ее физических характеристик. Специально для VC команда бюро сформировала 10 правил проектирования идеальной школы, способствующей не только получению академических знаний, но и развитию таких важных навыков, как критическое мышление, креативность, коллаборация и коммуникация.

Архитектура здания должна отражать свою эпоху и реагировать на современные проблемы, при этом пространство необходимо проектировать так, чтобы оно вдохновляло на новые идеи. Важной частью проектирования является исторический и культурный анализ территории, который помогает раскрыть и усилить идентичность места.

Подход к школьному зданию как к комплексу смысловых модулей генерирует визуально и функционально разнообразную среду. Школьные коридоры, вестибюли и двор – это аналоги улиц, площадей и пространств для отдыха в городе. В этих пространствах дети учатся общаться, играть, заниматься индивидуальной работой, то есть развивают те навыки, которые им потребуются для жизни за пределами школы.

Образовательная среда должна быть такой, чтобы любой человек мог комфортно себя чувствовать. Для людей с особыми потребностями не менее важен свободный доступ к информации.

Органичная интеграция здания и ландшафта позволяет воспринимать их неразрывную образовательную среду. Школьная территория может быть насыщенной и разнообразной по функциям продолжением образовательного пространства. Здесь можно проводить занятия, мероприятия и спортивные соревнования. В оранжереях, специальных садах и огородах можно выращивать растения в научных и учебных целях, а на свежем воздухе – идеально размещать зоны отдыха. Обязательно стоит обеспечить визуальную связь с территорией из кабинетов и других зон.

Озеленение позитивно влияет на ментальное здоровье детей и взрослых, а также может иметь и обучающую функцию. Поэтому стоит использовать зелень и в интерьере – в виде отдельных зон или даже помещений по типу зимних садов.

Улучшить визуальную связь различных функциональных зон можно за счет создания многосветных атриумных пространств и использования стекла в перегородках. Такой подход позволяет заинтересовать учеников разными активностями в школе, вовлечь их во множество процессов, которые происходят помимо уроков, и создать более безопасную среду, снизив риски возникновения буллинга.

Наполнение пространства различными функциями помогает сделать его гибким и разнообразным, подходящим под разные образовательные и социальные сценарии.

Функциональные зоны могут быть связаны нелинейно, чтобы ученик имел возможность сам выбрать путь до нужного пространства. Движение по вертикали по открытым лестницам – возможность увидеть пространство в другом ракурсе.

В постиндустриальную эпоху необходимо воспитывать в ребенке многостороннюю, креативную и проактивную личность. Согласно теории множественного интеллекта детского психолога Говарда Гарднера, каждому из широкого спектра когнитивных навыков должна соответствовать своя сенсорная среда. Если интерпретировать эту теорию в различных пространственных сценариях, то каждое школьное пространство, включая двор и экстерьер, будет предназначаться не для какой-то одной функции, как это происходит в традиционной модели школы, а способно генерировать несколько видов познавательно-развлекательной деятельности и развивать у учеников сразу несколько .интеллектов.

Школа – это центр любого района, но для занятий с детьми она используется только утром и днем примерно 9 месяцев в году. Чтобы здание приносило пользу соседним жителям, его можно использовать как общественный центр в неучебное время, организовывать там кружки, встеречи, занятия спортом и курсы повышения квалификации для всех желающих граждан.